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1、中職學(xué)校德育工作探討 摘要德育是中等職業(yè)學(xué)校教育和管理的重要組成部分。要做好學(xué)校的德育工作,必須了解中職學(xué)生的身心發(fā)展特點、了解學(xué)校德育工作環(huán)境,要明確思路,充分挖掘社會資源,形成學(xué)校德育工作合力?！ ￡P(guān)鍵詞中職德育探討 中圖分類號:G410文獻標識碼:A 1了解中專生的特點,為學(xué)校德育工作把脈此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識?！ W(xué)生是中職學(xué)校德育工作的主要對象,相比二十世紀的中專生、升學(xué)的高中生,有明顯不同的特點。出生于二十世紀九十年代后的這些中專生的綜合素質(zhì)是比較令人擔憂的,16歲左右進入中專學(xué)校,正處
2、于青春期第二期,是一個心理發(fā)展正經(jīng)歷“狂風(fēng)暴雨”般劇變的階段,本人覺得他們的心理特點主要凸顯為以下四個方面: 學(xué)習(xí)心理煩躁:對待學(xué)業(yè),由于初中學(xué)習(xí)失敗的心理定勢,從而延續(xù)初中時代的學(xué)習(xí)無力或?qū)W習(xí)吃力,導(dǎo)致中專學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)。另外,一些同學(xué)上中專后,理想間歇期特征表現(xiàn)明顯,暫時沒有合理的目標,甚至覺得受“中專無用論”的影響,學(xué)習(xí)目的不明確,因而學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)動力減弱,而一些同學(xué)則目標偏離,例如,熱衷競選學(xué)生會干部等、學(xué)生社團負責人,導(dǎo)致思想壓力過大,甚至?xí)r間精力分散,出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定、情緒不穩(wěn)定等狀況,影響自己穩(wěn)定全面的發(fā)展。 人際關(guān)系失調(diào):人際關(guān)系問題是中專生
3、最為普遍存在的心理問題之一,心理適應(yīng)主要是人際關(guān)系的適應(yīng)。學(xué)生入學(xué)后離開熟悉的家庭親朋、老師,來到陌生的環(huán)境,如果不注重提高自己的溝通技巧,學(xué)習(xí)接納自己接納別人,在人際交往中就容易引起人際沖突、人際疏遠、印象偏差等問題,導(dǎo)致孤獨、自卑、自我封閉、多疑沖動等不良心態(tài)?！ ∽晕艺J知模糊:由于學(xué)生在小學(xué)、初中階段的學(xué)校教育比較片面注重學(xué)生的成績,導(dǎo)致學(xué)生過多的關(guān)注學(xué)習(xí)成績,而忽視對自身的認識、接納、提升,信息科技社會提供的便利,物質(zhì)生活條件的改善,生理的外貌長相,這些反而影響學(xué)生對自己或他人的印象管理,影響學(xué)生對自己或他人的客觀認識和評價,出現(xiàn)自卑、嫉妒、自負、偏執(zhí)、退縮
4、等不良心理?！ 賽坌睦碛啄?中專生由于性生理、性心理日趨成熟,對異性的好奇,對戀愛的新鮮感,對情感滿足、親密關(guān)注的需求,往往友情、愛情界限不分,容易出現(xiàn)交往不當而引起失戀、單相思,因而情緒波動起伏,影響生活、學(xué)習(xí)。學(xué)生心理年齡和生理年齡成長不同步,閱歷淺,鑒別力不強,不論是對我國國情還是港臺生活和西方生活,都缺乏正確的認識和真切的體驗,往往不加分析地把他們看到的港臺和西方文藝作品中所反映的社會生活現(xiàn)象與國內(nèi)的某些現(xiàn)象簡單地比較引起某種“共鳴”,不知不覺地接受了西方價值觀的影響,給學(xué)校的德育工作帶來了負面的影響?！ ?此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪
5、除。資料共分享，我們負責傳遞知識。了解德育工作環(huán)境,為學(xué)校德育工作量溫 任何一個青少年的思想成長都受其生活的社會環(huán)境所影響。當前,存在著不少與我們對青少年培養(yǎng)目標相悖的消極因素?！ ∩鐣栴}:當今社會處在轉(zhuǎn)型期,入世后,在學(xué)習(xí)引進先進技術(shù)和管理的同時,國外的一些腐朽思想,生活方式也沖擊著傳統(tǒng)的德育模式,利已主義、享樂主義、自由主義嚴重影響著學(xué)生品質(zhì)的形成,對學(xué)生心靈產(chǎn)生負面影響,社會的德育氛圍令人擔憂。 家庭問題:在日常生活中,父母的言行和生活習(xí)慣對學(xué)生影響很大,有的家長忙于自身的工作而忽視對孩子的管教和情感溝通,一味物質(zhì)滿足,父母在經(jīng)濟上的過度補償養(yǎng)成孩子隨意
6、花錢、隨心攀比,在手機消費、抽煙喝酒、通宵上網(wǎng)等方面大手大腳,對孩子的成長和給學(xué)校的教育增加了相當大的困難?！ W(xué)校問題:不少學(xué)校一直沿用傳統(tǒng)的我說你聽的“說教模式”,沒有把握中專學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)特點,在教學(xué)上沿襲過去做法,理論滿堂灌、輕實踐、少創(chuàng)意,學(xué)生接受效果差。在德育隊伍建設(shè)上,班主任同時擔負繁重的教學(xué)任務(wù),沒有更多的時間了解學(xué)生思想狀況;有的沒有掌握與學(xué)生溝通的技巧,無法做好細致的思想政治工作,只能是應(yīng)付日常的制度管理。同時在學(xué)校德育管理上,尚未形成“齊抓共管”的局面,缺乏必要措施,很難形成教育的合力?！ ∵@些因素的綜合作用,使得中專學(xué)生出現(xiàn)幾個必須面對
7、的現(xiàn)實問題:理想信念不強:現(xiàn)在的中專生,是“高中落選生”,認為讀中專是不得已的選擇,讀中專沒有前途,因而在學(xué)習(xí)上得過且過,沒有追求,圖混日子。更有甚者,有的學(xué)生家長把學(xué)校當作寄管所,還有一些學(xué)生本來就不想讀,是父母逼著上學(xué)的此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。,這些父母的態(tài)度更影響學(xué)生職業(yè)理想和職業(yè)目標的樹立,等學(xué)生踏進社會接受現(xiàn)實的洗禮有所醒悟時,已經(jīng)付出不菲的代價,也給學(xué)校的德育管理帶來思想混亂?！ ⌒袨橐?guī)范失衡:學(xué)生一方面強調(diào)以自我為中心,行為表現(xiàn)彰顯個性、隨意,缺乏規(guī)范性、自覺性,遵守校規(guī)校紀的意識淺薄,言談
