契合城市氣質(zhì)的德育格局.doc

《契合城市氣質(zhì)的德育格局.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。

1、契合城市氣質(zhì)的德育格局　　2020年5月，中國社會科學院發(fā)布了《2020此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。年中國城市競爭力藍皮書：中國城市競爭力報告》，首次對城市的幸福感做了調(diào)查，在294個城市中，石市居民的幸福感名列前茅。石市老百姓的幸福感從何而來？對一座“火車拉來的城市”而言，包容性想必是先決要素，這種包容性既有物質(zhì)層面的，又有精神層面的，比如科學、教育、文化、交通、環(huán)境衛(wèi)生等等。這一次，筆者走進石家莊市長安區(qū)，探訪長安教育人如何把教育做出幸福感，如何把德育做得一如這個季節(jié)

2、般美麗?！　∫?、“共同體”令心理健康教育　　從容有力　　長安區(qū)的心理健康教育歷經(jīng)十幾年的發(fā)展，從最初由少數(shù)對心理健康教育工作有興趣的學校和教師初步實踐與探索的自發(fā)探索階段，到開始引進心理專業(yè)畢業(yè)生、逐步組織在職教師參加專業(yè)培訓的人才引進階段，再到按照“每學區(qū)一個點，城區(qū)站點相對分散，中小學兼顧”的目標建設了15個未成年人心理維護二三級站點的體系建設階段，可以說從無到有，從試點到普及，從摸索到成熟。　　在擁有了良好的師資力量和站點資源后，長安區(qū)心理健康教育工作進入了專業(yè)發(fā)展階段，長安教育人開始思考：如何將心理學理論優(yōu)勢更好的運

3、用于實踐？如何充分利用好二三級站點的優(yōu)勢資源？如何解決和避免傳統(tǒng)培訓模式的弊端，把每一個有職業(yè)夢想、渴望持續(xù)成長的心理教師團結起來，過一種團隊式的學習生活，不斷走向?qū)I(yè)成熟？思考是行動的種子，思想有多遠，就能走多遠。在確立了“立足區(qū)域，構建模式；創(chuàng)設平臺，協(xié)作互助；理論提升，培養(yǎng)骨干；梯隊建設，持續(xù)發(fā)展”的總體思路后，長安開始了“教師發(fā)展共同體”的建設之路，通過五種共同體的建立，“合”可用之力助推全區(qū)心理健康教育工作進入了專業(yè)發(fā)展階段?！　。ㄒ唬┗ブ匝行薰餐w——“心理教師工作坊”　　2020此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權

4、請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。年，由于專業(yè)心理教師相對較少，許多有工作熱情的老師只能自己揣摩實踐，單兵作戰(zhàn)。借助團隊的力量，進行潛入一線，更接地氣的學習與提高成為心理教師們的共同心愿，于是互助性研修共同體——“心理教師工作坊”應運而生。區(qū)教育局將全區(qū)心理師資集中起來，明確了工作坊“以困惑為問題，以問題立主題”的研修思路。在工作坊持續(xù)的活動推動下，各種問題都得到了有效解決，心理教師充分發(fā)揮學習專長，積極為學校心理健康教育工作出謀劃策，在校園中普及心理教育專業(yè)知識和技能。同時，工作坊通過多主題的心理教師團體

5、活動，互動形式的督導，讓心理教師的不良情緒得到宣泄，優(yōu)化了自身心理品質(zhì)?！　。ǘ┦痉缎匝行薰餐w——“心理協(xié)作組”　　為更好地利用站點功能，長安區(qū)以15個站點學校為龍頭，按照地理位置的分布，劃片分區(qū)成立了三個“長安區(qū)心理健康教育協(xié)作組”。每個協(xié)作組含五個站點校，從中選拔師資力量強，工作基礎好的學校為組長校。每年度每個站點校要承辦一次協(xié)作組示范性研修活動，活動形式和內(nèi)容由承辦學校報組長校共同商量研究決定。每次活動，承辦校都要制定詳細的活動方案，做好記錄和資料整理。年終，組織站點校進行年度工作會，總結成果、反思問題、謀劃未來。

6、幾年來，各組長學校積極帶頭，通過“協(xié)作組”平臺普及心理專業(yè)知識、技能，開展各種觀摩、交流示范以及心理教師的活動體驗、團體輔導等活動，直觀、立體地展示了站點學校心理健康教育亮點和特色，給其他學校心理教師以示范性的引領，許多值得借鑒的經(jīng)驗和做法在全區(qū)得到了推廣和應用?！　。ㄈ┓窒硇匝行薰餐w——“德育論壇”　　榜樣的示范引領作用有了，怎樣才能將學校積累的優(yōu)秀成果更好地共享和優(yōu)化，促進校際間的交流與合作？于是，長安區(qū)建設了分享性研修共同體——“長安區(qū)中小學德育論壇”?！暗掠搲备鶕?jù)德育干部和班主任的工作需求和資源狀況確立每期研

7、討主題，通過申辦制的方式確立承辦學校，通過主發(fā)言、嘉賓點評、互動交流等環(huán)節(jié)深度分享溝通。“德育論壇”的活動模式，不僅展示了學校工作亮點，交流了先進做法，還增強了共同體成員的團結合作意識。德育干部在一次次的論壇研修中漸漸冷靜下來，總結反思自己的工作，不斷完善素質(zhì)，促進自我成長?！　。ㄋ模┘夹g性研修共同體——“校園心理劇”評比　　引入“校園心理劇”這一心理治療的專業(yè)技術，是我區(qū)在心理健康教育中的又一成功探索與實踐。早在2020年，部分學校就開始通過校園心理劇在心理健康活動課中的應用、校園心理劇年級展示、校園心理劇大賽、校園心理劇

8、親子專題、校園心理劇社團等多種形式，對“校園心理劇”進行了大膽嘗試。2020此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。年，長安區(qū)組織全區(qū)心理教師對“校園心理劇”進行深入研修，明確了“技術性研修共同體”的建設思路——借鑒咨詢心理學中用于心理治療的某些技