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1、美德雅行,奠基人生 摘此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。美德雅行,奠基人生 摘此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。美德雅行,奠基人生 摘此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。要：基礎(chǔ)教育不僅要為學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生的幸福人生負(fù)責(zé)，以便使每個(gè)學(xué)生都能夠擁有一個(gè)美好的未來(lái)。從自我管理、自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)鍛煉、自信成長(zhǎng)等四個(gè)方面來(lái)塑造“有底氣”的人生。 關(guān)鍵詞：自我管理；
2、自主學(xué)習(xí)；自覺(jué)鍛煉；自信成長(zhǎng) “千里之行，始于足下?！绷己玫牡赖缕焚|(zhì)與行為習(xí)慣是一切成功的先決條件，是促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。細(xì)化內(nèi)容，潤(rùn)物無(wú)聲，觸及心靈，內(nèi)化于心，付之于行，使孩子的心靈與行動(dòng)積極向上，達(dá)到理想的效果?；诖耍颐鞒隽藢W(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)鍛煉、自信成長(zhǎng)的一套做法。具體如下： 一、自我管理做主人 實(shí)施學(xué)生分級(jí)管理理念：攙著走（高一），跟著走（高二），看著走（高三）。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)“自主意識(shí)”，在生活中鍛煉自理能力，在活動(dòng)中提高自立精神。學(xué)生通過(guò)個(gè)體或集體的組織形式，從他
3、律逐步走向自律，從而內(nèi)化為素質(zhì)，外現(xiàn)為習(xí)慣，形成自我約束、自行組織、分工合作的自我管理能力，從而樹(shù)立主人翁意識(shí)，成為生活的主人?！ ?.完善學(xué)生自我管理網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生做學(xué)校的主人 構(gòu)建以學(xué)生工作處和團(tuán)委全面負(fù)責(zé)，班主任隊(duì)伍為主導(dǎo)，全體學(xué)生為主體，學(xué)生之間互相監(jiān)督、互相激勵(lì)的學(xué)生教育管理網(wǎng)絡(luò)；以班級(jí)為單位開(kāi)展學(xué)生文明號(hào)“四好”班隊(duì)（紀(jì)律好、文明好、衛(wèi)生好、學(xué)風(fēng)好）創(chuàng)建活動(dòng)，通過(guò)日積、周評(píng)、月比，優(yōu)勝班級(jí)均授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；使橫向管理和縱向發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，有效地提高班集體凝聚力，實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育?！ ?.溝通家校交流
4、渠道，讓學(xué)生做家庭的主人 每學(xué)期舉行“一日開(kāi)放活動(dòng)”，舉行多學(xué)科的優(yōu)秀課堂教學(xué)展示。讓家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)辦公室。了解學(xué)生的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)生活，與教師形成育人共識(shí)。開(kāi)展每周家校聯(lián)系活動(dòng)，直接會(huì)面式交流讓家長(zhǎng)與生活老師、學(xué)科老師以及學(xué)生之間有了更深入的溝通和理解。“做父母小幫手”“我為家庭出份力”“小書(shū)房評(píng)比”等家校聯(lián)系活動(dòng)，讓學(xué)生不僅在學(xué)校有自我管理能力，而且在家里也會(huì)自我安排生活時(shí)間和生活內(nèi)容，成為家庭的小主人。 3.開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生做社會(huì)的主人 每年春季，進(jìn)行“手拉手，走向大自然”大型遠(yuǎn)足拉練活
5、動(dòng)，全體學(xué)生走出校門(mén)，走上街頭，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)工廠(chǎng)，走向田野……讓學(xué)生在活動(dòng)中感受社會(huì)變化；通過(guò)專(zhuān)題調(diào)查、采訪(fǎng)，開(kāi)展“污染源在哪里”環(huán)保調(diào)查活動(dòng)，在豐富多彩的游園活動(dòng)中盡享合作的快樂(lè)，在自主實(shí)踐的野炊活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)艱辛，感悟父母的辛勞。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感?！ 《?、自主學(xué)習(xí)做能人 學(xué)生通過(guò)在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受體驗(yàn)，不斷地強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)，逐步形成適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。課程開(kāi)發(fā)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，教師學(xué)生都應(yīng)當(dāng)成為課程開(kāi)發(fā)的主體，教師不再慣性式地根據(jù)自己設(shè)計(jì)思
6、路進(jìn)行教學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。因此，教師對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造、再開(kāi)發(fā)，利用身邊的資源進(jìn)行課程的生成性開(kāi)發(fā)，緊密貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)教師有意引導(dǎo)、主動(dòng)交往、平等對(duì)話(huà)，形成師生共同開(kāi)發(fā)課程，豐富課程的過(guò)程，使課程變成一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的創(chuàng)造過(guò)程，也就是“放大課程開(kāi)發(fā)的每個(gè)環(huán)節(jié)，縮小課程實(shí)踐的直接距離”?！ ∪?、自覺(jué)鍛煉做強(qiáng)人 讓學(xué)生在具體實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)行生理素質(zhì)和心理品質(zhì)的鍛煉，從而培養(yǎng)強(qiáng)壯的體魄和堅(jiān)強(qiáng)的意志，形成做生活強(qiáng)者的意識(shí)。學(xué)校為學(xué)生搭建全方位
7、的鍛煉舞臺(tái)，每年舉辦讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、英語(yǔ)節(jié)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中盡情施展個(gè)性；每周開(kāi)展藝體活動(dòng)，列出有關(guān)的鍛煉項(xiàng)目，供學(xué)生自主選擇，自覺(jué)鍛煉；平日開(kāi)展特長(zhǎng)培訓(xùn)班，如舞蹈、鋼琴、民樂(lè)等，讓學(xué)生得到更高層次的鍛煉和發(fā)展；開(kāi)設(shè)心理課程，開(kāi)放心理輔導(dǎo)室，使學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)、情緒控制、道德自律與自身審美達(dá)到高度的和諧統(tǒng)一，塑造健康完美人格。與此同時(shí)，我們開(kāi)展主題活動(dòng)、挖掘特色資源、利用校外基地讓學(xué)生得到全方位的鍛煉。 1.開(kāi)展系列主題活動(dòng)，讓學(xué)生參與鍛煉 學(xué)校根據(jù)“體悟教育”這一主題，開(kāi)展系列學(xué)生主題活動(dòng)。比如，九月
8、份為尊師月——開(kāi)展“自我形象設(shè)計(jì)”，向教師節(jié)獻(xiàn)禮的尊師活動(dòng)。十月份為愛(ài)國(guó)月——通過(guò)“展望2020”等主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)，立志向的教育。十一月份為友愛(ài)月——開(kāi)展此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)?！捌桨不丶摇焙汀坝押米⌒Ｖ堋被顒?dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)助人。十二月份為勤學(xué)月——按年級(jí)舉行作業(yè)展覽和學(xué)
