創(chuàng)新德育載體與弘揚“工匠精神”初探.doc

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1、創(chuàng)新德育載體與弘揚“工匠精神”初探　　一直以來，國家之間的競爭體現(xiàn)在人才之間的競爭，中國要想成為制造業(yè)強國，需要培養(yǎng)“大國工匠”。弘揚“工匠精神”，培養(yǎng)大國工匠已成為職業(yè)院校的重要目標。創(chuàng)新德育載體，弘揚“工匠精神”在我校進行了一些初步的研究和實踐。　　一、工匠精神的內(nèi)涵　　2020年10月1日起，8集新聞專題片《大國工匠》在央視新聞頻道首播，這是央視推出的第四批“大國工匠”。這些大國工匠精益求精，有的人靠手觸摸能將安裝縫隙控制在一根頭發(fā)的1/50；他們挑戰(zhàn)極限，有的人僅靠一只手也能成為頂尖焊工，焊接坦

2、克車體；他們大勇不懼，有的人常年徒手雕琢磕碰即爆高能炸藥塊體；他們是大國工匠，他們身上體現(xiàn)著“工匠精神”。　　工匠精神，是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精、更完美的精神理念。工匠們喜歡不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過程。工匠精神的目標是打造本行業(yè)最優(yōu)質的產(chǎn)品，其他同行無法匹敵的卓越產(chǎn)品。概括起來，工匠精神就是追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質精神、用戶至上的服務精神。2020此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。創(chuàng)新德育載

3、體與弘揚“工匠精神”初探　　一直以來，國家之間的競爭體現(xiàn)在人才之間的競爭，中國要想成為制造業(yè)強國，需要培養(yǎng)“大國工匠”。弘揚“工匠精神”，培養(yǎng)大國工匠已成為職業(yè)院校的重要目標。創(chuàng)新德育載體，弘揚“工匠精神”在我校進行了一些初步的研究和實踐?！　∫?、工匠精神的內(nèi)涵　　2020年10月1日起，8集新聞專題片《大國工匠》在央視新聞頻道首播，這是央視推出的第四批“大國工匠”。這些大國工匠精益求精，有的人靠手觸摸能將安裝縫隙控制在一根頭發(fā)的1/50；他們挑戰(zhàn)極限，有的人僅靠一只手也能成為頂尖焊工，焊接坦克車體；他

4、們大勇不懼，有的人常年徒手雕琢磕碰即爆高能炸藥塊體；他們是大國工匠，他們身上體現(xiàn)著“工匠精神”?！　」そ尘瘢侵腹そ硨ψ约旱漠a(chǎn)品精雕細琢，精益求精、更完美的精神理念。工匠們喜歡不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過程。工匠精神的目標是打造本行業(yè)最優(yōu)質的產(chǎn)品，其他同行無法匹敵的卓越產(chǎn)品。概括起來，工匠精神就是追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質精神、用戶至上的服務精神。2020此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。年3月5日，第十二屆

5、全國人民代表大會第四次會議開幕，“工匠精神”首次寫進李克強總理所作的政府工作報告。中國想要從制造大國轉向制造強國，就需要“工匠精神”。　　二、弘揚“工匠精神”需要創(chuàng)新德育載體　　1、弘揚“工匠精神”對中職德育的意義　　目前中職德育課程的既定教材：《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《政治經(jīng)濟與社會》、《哲學與人生》、《心理健康》5門課，教材選定突出了國家對中職學生職業(yè)意識培養(yǎng)的重視。職業(yè)院校傳授給學生的不僅是掌握相應的專業(yè)技能和崗位能力，更重要的是以培養(yǎng)職業(yè)道德和健全人格為宗旨，強化學生誠實守信、愛崗

6、敬業(yè)、精益求精、奉獻社會的職業(yè)素養(yǎng)。弘揚“工匠精神”是將職業(yè)道德與健全人格相統(tǒng)一，是中職學校培養(yǎng)高素質的技能人才的重要目標的體現(xiàn)?！　?、弘揚“工匠精神”需要創(chuàng)新德育載體　　弘揚“工匠精神”，運用原有的德育載體存在著一些障礙與問題。首先，缺乏培育工匠精神的人文環(huán)境。一直以來，大多數(shù)中職院校的德育教學采用的都是傳統(tǒng)的課堂教學模式，學生一般只能從課堂上了解到一些“工匠精神”，這使學生對“大國工匠”產(chǎn)生了距離感，甚至，有些學生認為難以達到“工匠精神”。其次，缺乏對學生行為養(yǎng)成教育的關注。細節(jié)決定成敗，“不積跬

7、步無以至千里”，想培育“大國工匠”需要先培養(yǎng)初級的技能人才，需要注重學生日常的養(yǎng)成教育，創(chuàng)新德育載體，拓展教育途徑。　　三、創(chuàng)新德育載體，弘揚“工匠精神”的舉措　　1、邀請“知名工匠”進入中職學?！　∥倚Ｑ埩艘恍爸そ场?，如高鐵焊接大師李萬軍、網(wǎng)絡技術專家張選波等來學校講座，暢談他們成為“知名工匠”的歷程，讓學生感受“工匠精神”，學習他們精益求精、挑戰(zhàn)極限、大勇不懼的“工匠精神”。還邀請這些“知名工匠”為學生指導實訓，傳授經(jīng)驗，讓“知名工匠”培養(yǎng)出“大國工匠”?！　?.、打造“工匠文化”校園環(huán)境　

8、　環(huán)境能夠感染人，打造“工匠文化”校園環(huán)境，為弘揚“工匠精神”營造良好氛圍。首先，我校在操場圍欄上展示大國工匠的照片和文字。其次，在教學樓、實訓基地等學生可見的場所懸掛職教特色的標語。再次，在“一帶一路”建設需要“駱駝精神”的號召下，我校在校園內(nèi)建筑了一列駱駝塑像，提醒學生學習駱駝吃苦肯干，任勞任怨的精神。　　3、強化養(yǎng)成教育　　著名教育家陶行知先生有句名言：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”行為習慣不是一天形