人教版學(xué)弈教案--吳敬.doc

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1、《學(xué)弈》[執(zhí)教者簡介]北京市崇文區(qū)光明小學(xué)吳敬小學(xué)高級[教材依據(jù)]人教版小學(xué)語文第十一冊第八單元24課[授課年級]小學(xué)六年級[教學(xué)目標(biāo)]知識目標(biāo)：??1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。??2、初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。能力目標(biāo)：??1、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會文言文的特點。??2、能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)。情感目標(biāo)：1、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。2、能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。[教學(xué)重點]指導(dǎo)學(xué)生朗

2、讀和背誦[教學(xué)難點]在理解課文內(nèi)容的同時，體會文言文的特點[教學(xué)方式]自主探究式學(xué)習(xí)[教學(xué)準(zhǔn)備]課前查找有關(guān)文言文的資料演示文稿[課時安排]第一課時[教學(xué)過程]一、談話導(dǎo)入生：這是一篇古文。???師：古文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別？???生：古文比現(xiàn)代文簡潔。???生：像古詩一樣凝練。???生：故事有趣，但不好讀。???師：同學(xué)們，學(xué)好古文能增長很多知識。我們不但要把唐詩、宋詞、元曲學(xué)好，還要學(xué)一些文言文。1、第一個“文”字是書面的意思，“文言文”就是用書面語言寫成的文章。今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《楊氏之子》（板書課題）5、生：齊讀課題6、引導(dǎo)學(xué)生思考“楊氏之子”的意思二、初讀課文感知

3、文言文特點1、投影出示課文插圖提問：說一說這幅圖畫的是什么2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《楊氏之子》講的就是這樣一件事。3、打開書，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音4、指名讀課文5、投影出示易錯字音（甚為設(shè)果應(yīng)聲）指名讀6、再讀課文7、讀古文講究“斷句”。原來古文是沒有標(biāo)點符號的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點。讀課文時，有標(biāo)點的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點符號的地方，也需要適當(dāng)?shù)耐ｎD。投影出示梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠。孔君平／詣／其父，父／不在，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅?？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜！眱海瘧?yīng)聲答曰：“未聞／孔雀

4、／是夫子家／禽?！?、再次練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。三、逐句理解、體會學(xué)習(xí)文言文方法1、、和以往大家學(xué)習(xí)的課文不一樣，在這篇課文后面有很多的注釋，這些注釋可以幫助咱們更好的理解課文的內(nèi)容。下面，就請大家結(jié)合注釋，自己試著來理解一下課文的內(nèi)容，看看每句話說得是什么意思?學(xué)生自學(xué)后小組交流，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)2、全班匯報學(xué)習(xí)第一句話，應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)孩子姓楊，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊，著重理解通假字“惠”，同智慧的“慧”，但還有仁愛、善良、溫順之意。“聰惠”一詞，說明楊氏之子既聰明又有教養(yǎng)。第二句重點理解“詣”字，詣多指拜訪尊敬的人或長輩，可見這楊氏非同一般，是孔君平尊敬的一個人，而

5、且楊、孔兩家交往甚密，不然怎會“乃呼幾出？”這個小孩怎么會知道來人姓孔？既然如此，就不能理解為孔君平是以楊梅取笑楊氏子，而是開個玩笑，“考考”他，是不是“甚聰惠”。第三句重點強(qiáng)調(diào)，孩子端來各種水果，其中有楊梅，再次強(qiáng)調(diào)“楊”字。第四句讓學(xué)生明白，孩子姓楊，而楊梅的第一個字也是“楊”，看來，楊梅是你們家的水果。第五句強(qiáng)調(diào)：“禽”不是指家禽，“禽”指的是鳥，飛禽走獸。孩子由孔君平姓孔，馬上想到孔雀，真可謂聰惠。3、啟發(fā)提問：全文55個字圍繞哪三個字寫的？再引導(dǎo)學(xué)生品讀全文的對話，體會楊氏之子之聰惠。①從“應(yīng)聲答曰”可看出他反應(yīng)快。②從“未聞孔雀是夫子家禽”的回答中，可看出孩子會聽，能

6、聽出孔君平話中話，也用孔的姓回敬孔。答得妙，加上“未聞”語氣委婉客氣，避免了對長輩的冒犯，且天衣無縫。③從“為設(shè)果，果有楊梅”可看出他會待客，熱情、大方、有禮。最后再讓學(xué)生讀，反復(fù)比較有無“未聞”兩字的微妙變化，使學(xué)生感悟到:幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快，顯示出孩子的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。四、再讀課文，培養(yǎng)語感1、剛才我們理解了課文的內(nèi)容，現(xiàn)在打開書，再來試試，看看你會不會讀得更好。2、學(xué)生自由讀課文，教師行間巡視。3、指名讀教師、學(xué)生進(jìn)行評價。1、師：大家見過古人讀文章嗎？是什么樣的？（聲音較緩，搖頭晃腦的）2、配樂練習(xí)朗讀五、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象1、師：投影出示課

7、文插圖剛上課的時候，同學(xué)們說，圖上畫的是一位老者在教兩個小孩下圍棋，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了這篇文言文，你能再說說圖上的內(nèi)容嗎？2、生：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。3、師：剛才這位同學(xué)是從哪個角度向大家介紹的？（旁觀者），你還能從其他角度向大家介紹這個故事嗎？4、生：有一