第二單元班級常規(guī)管理及教育的意義

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1、第二單元班級常規(guī)管理及教育的意義一、常規(guī)管理為班級創(chuàng)造有序生活環(huán)境????班級是一種集體學習、生活的組織。既然是集體，就需要建設一套有序的組織結(jié)構(gòu)和活動方式；學生在班級集體中從事學習、鍛煉、交往活動，也需要遵守一定的規(guī)則和依據(jù)一定的程序。有了一定的規(guī)則和程序，集體活動才能有條不紊，個人在集體中活動才既“自由”，又有所遵循、不觸規(guī)。而班級里要按課程計劃有序地開展教育教學活動，也要以做好常規(guī)管理為前提?？梢哉f，常規(guī)管理是班級的“開路”工作或奠基工程。????某一常規(guī)管理為班級開展的某一方面的教育創(chuàng)設環(huán)境和條件。紀律常規(guī)是班級一切活動必需的行為秩序條件。有了一定的紀律規(guī)范，才

2、能保證班級的教育、教學順利開展。學習常規(guī)保證學生按一定的學習規(guī)程進行上課、自習、作業(yè)、考試等，有一定的學習常規(guī)才有一定的學習質(zhì)量保證?；顒咏煌Ｒ?guī)是學生之間、學生與老師間及與其他人之間交往的一般規(guī)則，它既是學生需要學習掌握的生活道德的內(nèi)容與能力，同時，良好的人際關系又是學生進一步學習發(fā)展的條件。環(huán)境衛(wèi)生常規(guī)則是為了學生身體健康和順利學習而產(chǎn)生的要求，等等?？梢韵胂螅粋€班級的學生如果行為守紀，教室窗明幾凈，師生、同學之間團結(jié)友愛，秩序井然，學習氣氛濃厚，那么，這個班級一定朝氣蓬勃，德智體美勞的教育、教學活動也就有堅實的保障。所以，每個班級都需要有效的常規(guī)管理。????二

3、、抓常規(guī)是班主任管理班級的“入手處”????班主任面對班級里幾十個學生開展工作，其職責是要對全體學生的德智體全面負責，工作的任務重，內(nèi)容多，千頭萬緒，工作量十分繁重。面臨千頭萬緒，班主任，尤其是新班主任從何入手進行工作呢？答案是：常規(guī)管理就是其“入手處”。常規(guī)管理是對班級學生一般因素、通常狀態(tài)的管理，常規(guī)是班級教學、紀律、日常生活的最基本要求，與每一個學生相關聯(lián)。因此，班主任抓好常規(guī)管理，就在班級建立了基本的秩序，為全班學生創(chuàng)造一個有序的學習生活環(huán)境。而且，班級常規(guī)管理內(nèi)容為日常行為，具體細小，看得見，摸得著，一旦認真抓，容易出成效。班級工作走上了正軌，老師、學生既有成

4、就感，又為進一步開展工作打下了良好的基礎。所以，有經(jīng)驗的班主任接到一個新班后首先抓的就是常規(guī)管理。????三、實施常規(guī)管理就是對學生進行養(yǎng)成教育????班級常規(guī)管理的內(nèi)容都是些具體的日?！靶∈隆保?，要求學生按時到校、準時完成作業(yè)、保持教室環(huán)境衛(wèi)生、課間不要追打瘋鬧等。這些小事很平常，以至于每個班級里每天、每人都會發(fā)生，對老師、學生來說司空見慣。但用學校教育無小事的觀念看問題，這些小事恰是學生內(nèi)在品質(zhì)的外部反映，透過他們細小外部行為，可以推測學生內(nèi)心的所思所想和情緒高低。如，準時到校，不缺課是熱愛學習的表現(xiàn)；對人有禮貌，是文明素養(yǎng)的表現(xiàn)之一等。正是這些具體行為，構(gòu)成學生

5、學習生活實踐的主要內(nèi)容和過程，日積月累，逐漸積淀形成人的一項項品質(zhì)。如果學生大部分日常行為都能按要求去做，規(guī)范有序，那么，學生的思想品德和在校生活就有質(zhì)量，否則，可能是另外一種情況。前蘇聯(lián)教育家馬卡連科總結(jié)自己的教育實踐得出結(jié)論說：“教育無非就是練習正確的行為，練習從廣義來說就是組織青年合理的、有明確目的多方面的活動，使他們習慣于遵守社會公認的行為標準和準則?！币虼?，班主任進行常規(guī)管理就是對學生實施基本品德及行為習慣的養(yǎng)成教育。????養(yǎng)成教育，是指在兒童的幼年和少年時期，通過日常生活和學習過程中的具體事情對他們的言語、行為、態(tài)度等進行訓練，以培養(yǎng)他們良好的行為習慣和基

6、本的做人品質(zhì)的活動。養(yǎng)成教育從日常的言行舉止入手對兒童進行訓練，從大處著眼，從小處著手，是一種細致的積累式的教育，欲積日常行為的涓涓細流，而后匯成良好品德的大海。養(yǎng)成教育強調(diào)從小進行訓練，養(yǎng)成習慣，打好做人的基礎。養(yǎng)成教育要求進行經(jīng)常性練習，持之以恒，不可一曝十寒，方能形成穩(wěn)固的好品格。我國自古有“少小若天性，習慣成自然”的教育格言，意指嚴格的養(yǎng)成教育對人的成長有著重大的意義。????班級常規(guī)管理也是著眼于班級日常學習和生活中學生的言、行、心態(tài)進行指導、規(guī)范、訓練，因此，與養(yǎng)成教育具有同樣的目標與功效；從教育手段的角度看，班級常規(guī)管理是學校實施養(yǎng)成教育的主要途徑。???

7、?初中學生正處于身體生長的第二高峰和心理的快速發(fā)展期，也是人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵期。他們身、心表現(xiàn)的突出特點是半幼稚半成熟，但其思想行為都還在形成過程中，還很不穩(wěn)定，也未成型，因此仍是培養(yǎng)優(yōu)良行為習慣的好時機。????英國哲學家培根說過，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。……習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。當然，初中階段行為習慣的培養(yǎng)應與此階段的培養(yǎng)目標相符合，如，通過訓練他們按時到校、堅持出勤，培養(yǎng)學生守時惜時、努力學習的品質(zhì)；通過訓練他們遵守課堂、自習、課間操等紀律的行為，養(yǎng)成他們自律、文明守紀的