資源描述：
《教師赴山東培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、教師赴山東培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會撰寫人：___________部門：___________教師赴山東培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會一認真學(xué)習(xí)月日日，我們第二批赴山東學(xué)習(xí)組人，滿懷激情和向往先后到杜郎口中學(xué)昌樂二中即墨中學(xué)，積極找尋自己感興趣的課觀摩課堂教學(xué)學(xué)生大課間活動聆聽專家講座參觀校園等，那生動有序高效，大容量高參與度的課堂，深深打動著我們。整個學(xué)習(xí)期間，我們都在不斷地追問和探索著這成功背后的原因。現(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和體會匯報如下：二學(xué)有所獲杜郎口的無師課堂杜郎口中學(xué)的課堂從“+”到“+”，再到后來的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，都是在說明一件事——
2、課堂是學(xué)生的，要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。現(xiàn)在杜郎口中學(xué)正在推動“無師課堂”。所謂的“無師”，就是課堂上幾乎見不到任課教師的主講和主導(dǎo)，只有輔導(dǎo)巡視的教師身影，沒有課的班主任和學(xué)校巡視檢查教師也會出現(xiàn)在課堂進行學(xué)生輔導(dǎo)，讓我們這些觀摩者捉摸不透究竟誰是科任教師。細細觀察之下，無師課堂活而不亂，井然有序，順利高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。原來“無師”并非不要教師，而是指教師在課堂上進一步放手，讓學(xué)生真正實現(xiàn)“自主自由”。要達到這樣的效果，教師的功夫都施在了課外。一是理清課堂思路：一節(jié)課要完成什么樣的任務(wù)，教師心中要有清晰的思路，并做好充足的
3、課堂預(yù)設(shè)。二是課外悉心指導(dǎo)：第6頁共6頁教師在課余時間，先培訓(xùn)班上的一部分學(xué)生，和他們一起研究，如何主持評價質(zhì)疑總結(jié)溝通檢測等等。之后，再分階段分批次地和其他學(xué)生交流。課前將學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)流程分給各個小組，由小組共同完成，并以小組為單位進行展示和匯報。三是學(xué)生自主管理：教師需要調(diào)動學(xué)生的管理積極性，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題自己糾正問題。在課堂中，小組長相當(dāng)于小老師，作用非常重要，他要管理好自己的小組，及時提醒走神或不認真的同學(xué)。同時，教師還要制定出合理的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，教給學(xué)生管理的方法。四是認真反思總結(jié)：我們參加了學(xué)校組織的每日
4、兩次的教師“反思會”活動，給教師提供了一個交流的機會和平臺。在“反思會”上，教師不但會反思自己，還會與其他教師分享心得，或者對其他教師提出意見，學(xué)校會及時通報半天的檢查考核結(jié)果，對某位教師在某班級的出現(xiàn)的問題，包括學(xué)生活動的參與度不夠，甚至對某位學(xué)生的關(guān)注不夠等具體表現(xiàn)都會進行通報并提出嚴厲的批評；當(dāng)然也會對表現(xiàn)特別優(yōu)秀的教師提出特別的表揚，并希望在每周一的嘉獎會上表彰。昌樂二中高效含義：一是時間的劃分?！啊笔?的時間屬于教師，即一節(jié)課分鐘，老師的“講”不超過分鐘。即便是在準(zhǔn)許的時間內(nèi)“講”時，教師也不一定是連起來講，而是
5、該講時則講，需要講時才講；“”是自主學(xué)習(xí)（自學(xué)討論展示）占%的時間約分鐘；“”是%的時間即約分鐘組織“反芻過關(guān)”。二是學(xué)生組成的劃分。%的“優(yōu)秀”學(xué)生，%的中檔學(xué)生，只有%左右的學(xué)生屬于后進生。第6頁共6頁三是學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分。()%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的，%是通過討論才能學(xué)會的，%是同學(xué)之間在課堂上展示互相回答問題，經(jīng)過老師的強調(diào)點撥，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會的。四是學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分。%的時間完成學(xué)案和訓(xùn)練案中規(guī)定的“作業(yè)”，%的時間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”，%的時間進行預(yù)習(xí)“自查”。五是生活學(xué)習(xí)方式的劃分。%的時間是體育鍛煉，%
6、的時間是閱讀實踐和社團活動，%的時間用于處理個人日常事務(wù)。我有幸走進他們的地理課堂，被他們的學(xué)生所折服。他們在課堂上是絕對的主角。無論是在小組中學(xué)習(xí)，還是在全班交流時，他們都很投入，個性張揚，精神飽滿，思維活躍，是真正靈動的課堂。他們的課堂都是先預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，課堂上以六人學(xué)習(xí)小組為單位展開學(xué)習(xí)，再全班交流，老師再追問點撥，最后再進行當(dāng)堂檢測。他們個個能站上講臺，那舉手投足間滿溢著的是自信和智慧。在他們的課堂里，學(xué)生狀態(tài)非常好，非常積極，找不到一個精神渙散或注意力不集中的孩子，這一點是難以想象和達到的。即墨中的和諧
7、互助“和諧互助”課堂。正像他們所說的，這是一種一學(xué)就會簡潔高效的教學(xué)策略。第6頁共6頁“雷鋒精神”就是二十八中的?；辏麄冎饾u將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來。具體地說，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實現(xiàn)師友互助雙贏。在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一對一同起立，都由學(xué)友先回答，師傅再做補充和評價。這樣給了后進生更多的機會和平臺發(fā)展自我，也給了他們更多關(guān)注鼓勵與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來較弱，沒有自信的學(xué)生
8、，也能越來越好，越來越自信。師傅在給學(xué)友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學(xué)生都得到不同程度的提高。三學(xué)以致用：學(xué)生學(xué)得好的緣由：當(dāng)有興趣時，他們學(xué)得好；當(dāng)身心處于最佳狀態(tài)時，他們學(xué)得好；當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)得好
