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1、【如何上好作文課】怎樣上好語(yǔ)文課作文如何上好作文課－－石島實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉昌馥在小學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視情境教學(xué)，在具體生動(dòng)的場(chǎng)景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。"觀察情境作文"應(yīng)是小學(xué)作文教學(xué)的主要形式。所謂"觀察情境"，就是引導(dǎo)學(xué)生去觀察世界，觀察的主要內(nèi)容是大自然、社會(huì)生活（包括學(xué)校生活）、藝術(shù)作品或具體事物等。教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中的春夏秋冬、日月星辰、山川田野、風(fēng)云雨雪、冰霧雷電等，以及社會(huì)生活中光明的、美好的人和事，為作文積累素材。學(xué)生通過(guò)觀察情境，獲取了素材，寫(xiě)作欲望會(huì)隨之激起。在作文指導(dǎo)課上，教師再運(yùn)用語(yǔ)言描述或直觀手段等，將觀
2、察到的情境再現(xiàn)學(xué)生眼前，喚起他們回憶，使其思維活動(dòng)處于最佳狀態(tài)，進(jìn)一步激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在情境中構(gòu)思，在情境中表達(dá)，進(jìn)入"情動(dòng)而辭發(fā)"的境界。大綱指出：“小學(xué)生作文就是可見(jiàn)，小學(xué)生作文是練筆，是習(xí)作，它不同于寫(xiě)作。為了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：一、教給觀察方法，舉一反三。觀察是學(xué)生獲得作文材料的主要，也是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)和前提。觀察練筆范圍廣，多，它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力有著深遠(yuǎn)的意義。教給觀察方法，要選擇好觀察對(duì)象。我讓學(xué)生從身邊熟悉的事物寫(xiě)起，如書(shū)包、儲(chǔ)蓄罐、小玩具等，讓學(xué)生知道觀察要有目的，有重點(diǎn)，有順序。以“
3、文具盒”為例，我在指導(dǎo)觀察中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法。我先提出問(wèn)題，讓學(xué)生按從外到里的順序，仔細(xì)、具體觀察文具盒的特點(diǎn)，交以詳細(xì)描述文具盒的形狀、圖案、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用為例，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察，幫助學(xué)生把個(gè)別、部分的認(rèn)識(shí)以綜合，把各部分連起來(lái)說(shuō)。學(xué)生掌握了一定的觀察方法，就能舉一反三。二、指導(dǎo)從說(shuō)到寫(xiě)，降低難度。我國(guó)著名教育家陶行知先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)作文要練習(xí)用自己的話，來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感，做到“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”。我們要讓學(xué)生說(shuō)真話，烈軍屬真事。教學(xué)時(shí)，我重視說(shuō)的訓(xùn)練，先讓學(xué)生說(shuō)，在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生
4、寫(xiě)，學(xué)生就不會(huì)感到困難了。先說(shuō)再寫(xiě)不僅能了解學(xué)生的思想狀況、表達(dá)水平，也能幫助學(xué)生糾正語(yǔ)病。說(shuō)是寫(xiě)的前提，寫(xiě)是說(shuō)的結(jié)果。三、教給修改方法，培養(yǎng)習(xí)慣。傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，一直存在學(xué)生作文教師改的現(xiàn)象。葉對(duì)陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？”學(xué)生“養(yǎng)成了自己改的能力，這是終生受用的?！边@也是葉老語(yǔ)文教學(xué)思想“教是為了不需要教”在作文教學(xué)上的體現(xiàn)。所以，在作文起步階段，就必須養(yǎng)成學(xué)生自改作文的習(xí)慣和能力。我一方面向他們介紹古人名家錘字煉句的故事，進(jìn)述好文章不是寫(xiě)出來(lái)的而是改出來(lái)的道理，提高他們認(rèn)真修改草稿的自覺(jué)性，另
5、一方面教給學(xué)生修改作文的方法。第一篇作文學(xué)生做好草稿后，我就選擇一篇有共同毛病的作文抄在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句推敲，教給學(xué)生正確的修改符號(hào)。修改完后，再讓學(xué)生比較修改后的作文和剛才的作文，使學(xué)生清晰地感知到好文章確實(shí)是改出來(lái)的。再讓學(xué)生運(yùn)用這樣的方法修改自己的作文。學(xué)生有了修改作文的興趣，也掌握了一定的方法。自然也養(yǎng)成了習(xí)慣，這對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作水平大有好處。四、重視講評(píng)藝術(shù)，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。兒童有了興趣，就會(huì)樂(lè)在其中。我重視講評(píng)藝術(shù)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。每篇作文我講評(píng)兩次。學(xué)生作文草稿交上來(lái)后，我先粗略地看一遍，好、中、差各選
6、一篇，在課堂上評(píng)改，表?yè)P(yáng)好的思想、選材、詞句，指出不足之處，再讓學(xué)生自己修改作文寫(xiě)得不好的還要重寫(xiě)。最后謄清上交的作文，教師再認(rèn)真批改、講評(píng)。第二次講評(píng)，著重表?yè)P(yáng)改后有進(jìn)步的同學(xué)。特別是對(duì)于寫(xiě)作基礎(chǔ)差的兒童，教師要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)為主，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作。這樣，教師雖然辛苦，卻是十分必要的。學(xué)生受到教師熱情洋溢的稱贊，就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。綜上所述，在作文教學(xué)的每一過(guò)程，教師都要講究教學(xué)藝術(shù)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮習(xí)作才能，才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考木瀆
7、五小施英半學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)的效果不佳。對(duì)如何上好作文課我也深感困惑，很多學(xué)生很怕寫(xiě)作文，不時(shí)發(fā)出作文難的感嘆。我作為一位青年教師，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的作文教學(xué)，也積累了一些體會(huì)，下面就是我關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考。一、虛假呆板，是困擾作文教學(xué)的突出問(wèn)題作文內(nèi)容虛假，作文形式呆板，是長(zhǎng)期困擾小學(xué)作文訓(xùn)練的一個(gè)頑癥。我分析了一下原因，發(fā)現(xiàn)我在作文教學(xué)過(guò)程中可能過(guò)分重視寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)了?，F(xiàn)在的小學(xué)生似乎比以前缺少了“童真”、“童趣”，他們往往把課上同學(xué)提到的內(nèi)容寫(xiě)上去就了事了。更談不上寫(xiě)作熱情了。再加上我們老師習(xí)慣的把自己定向認(rèn)為的“好”作
8、文的模式來(lái)孩子們作文的優(yōu)劣。而且這種要求常常是永恒不變得，無(wú)論所教學(xué)生的作文是否有差異，差異多大，也不管大綱、教材的具體要求，統(tǒng)統(tǒng)按老師的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。為了達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
