培養(yǎng)方案設(shè)計的總體思路ppt課件.ppt

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1、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體思路楊金山目錄指導(dǎo)思想修訂原則定位規(guī)格與要求的設(shè)定指導(dǎo)思想堅持“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”體現(xiàn)學(xué)校“應(yīng)用型”辦學(xué)定位和“進(jìn)步教育”辦學(xué)理念全面推進(jìn)學(xué)分制改革通識教育基礎(chǔ)上設(shè)置寬口徑的專業(yè)培養(yǎng)準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、積極創(chuàng)新培養(yǎng)模式，整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用型高級專門人才，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。修訂原則育人為本德育為先能力為重全面發(fā)展凸顯學(xué)生個性彰顯專業(yè)特色修訂原則——育人為本的原則關(guān)注人的當(dāng)前發(fā)展與長遠(yuǎn)發(fā)展，更要關(guān)注人的全面發(fā)展充分發(fā)揮學(xué)生的主動性；關(guān)心學(xué)生、尊

2、重學(xué)生，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。全面實施素質(zhì)教育。修訂原則——德育為先原則充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，以班會制度為平臺，加強學(xué)生日常的思想政治教育，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會的德育教育網(wǎng)絡(luò)，增強德育的實效性。教師要言傳身教，親近和關(guān)愛學(xué)生。重視管理育人、服務(wù)育人、教書育人、實踐育人的功能，努力做到全面育人、育全面之人。修訂原則——能力為重原則立足于培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才的目標(biāo)，強化理論與實踐的結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。構(gòu)建基礎(chǔ)、提高、綜合三個層次和基本實驗、技能訓(xùn)練、專業(yè)見習(xí)、科研訓(xùn)練、綜合實習(xí)、頂崗訓(xùn)練、社會實踐等方面的旨在提高創(chuàng)新精

3、神和實踐能力的培養(yǎng)體系。學(xué)科專業(yè)課程教學(xué)要通過實驗、實習(xí)、學(xué)年論文、課程設(shè)計、課程匯報展演、畢業(yè)論文（設(shè)計）、專業(yè)作品、社會實踐等實踐環(huán)節(jié)努力提高學(xué)生的實踐能力。教師教育類課程要通過基礎(chǔ)理論、基本技能、綜合實踐三個層面的內(nèi)容，全面訓(xùn)練學(xué)生的教育教學(xué)能力，特別要通過加強教育見習(xí)、教育調(diào)研、教育技能訓(xùn)練、教育實習(xí)等活動使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實提高學(xué)生解決教育教學(xué)實際問題的能力。修訂原則——全面發(fā)展原則從“專業(yè)本位”為主線的課程體系向以融合傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體的課程體系結(jié)構(gòu)模式轉(zhuǎn)變，把德育、智育、體育、美育有機融合在教育活動的各個環(huán)節(jié)中教育學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會動手

4、、動腦、生存、做事、做人。通識教育課程要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，優(yōu)化自然科學(xué)類、人文社科類、藝體生活類及其它領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)。專業(yè)課程要按照專業(yè)內(nèi)核，精煉教學(xué)內(nèi)容，注意研究各門課程在培養(yǎng)目標(biāo)中的作用，厘清各門課程之間的關(guān)系，按照繼承、摒棄、創(chuàng)新相結(jié)合的原則對課程內(nèi)容進(jìn)行增、刪、加、改式的整合，科學(xué)確定各門課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)分、學(xué)時，追蹤學(xué)科前沿和實際應(yīng)用，構(gòu)建專業(yè)主干課程，明確學(xué)位課程，加大選修課的比例。修訂原則——凸顯學(xué)生個性原則在人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求的基礎(chǔ)上，充分考慮因材施教，注重學(xué)生個性的發(fā)展，擴大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的時空，提供多樣化的課程體系和教育指導(dǎo)，為不

5、同志向、不同能力和不同潛質(zhì)的學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的培養(yǎng)環(huán)境和條件。通過實施通識教育，讓學(xué)生在擁有基本知識和教育經(jīng)驗基礎(chǔ)上，理性地面對自己的專業(yè)；通過設(shè)置專業(yè)方向模塊，讓學(xué)生結(jié)合自身興趣、就業(yè)志向和人才市場需求，靈活地選擇發(fā)展方向，以增強專業(yè)方向優(yōu)勢、職業(yè)適應(yīng)性；要通過改變授課方式，控制課內(nèi)學(xué)時總量，修訂輔修專業(yè)培養(yǎng)計劃，為學(xué)有潛力的學(xué)生自主構(gòu)建知識和能力體系提供廣闊的選擇空間。修訂原則——彰顯專業(yè)特色原則課程體系的整體優(yōu)化，要重平臺搭建與模塊設(shè)計，注重課程之間在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系和融合；妥善處理好各課程平臺間的關(guān)系；處理好課程間的先行與后續(xù)關(guān)系、基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程間的關(guān)系、理論課程與實踐課程間

6、的關(guān)系。強化實踐育人，改革人才培養(yǎng)模式。加強通識平臺，拓寬學(xué)科基礎(chǔ)，凝煉專業(yè)主干，靈活方向模塊，增加能力培養(yǎng)型的課程；進(jìn)一步擴大多種規(guī)格的選修課范圍，鼓勵立足地方文化背景和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，開發(fā)具有地方特色的校本課程，整合優(yōu)質(zhì)資源，彰顯專業(yè)特色。定位人才層次的定位人才服務(wù)領(lǐng)域的定位人才職位的定位定位——人才層次的定位高職高專側(cè)重操作，屬于第一層的中偏下部分老本科院校側(cè)重二層的中上層部分及第三、四層。新本科院校：二層中下及一層中上層科學(xué)型工程研究型技術(shù)研究型工程應(yīng)用型工程與技術(shù)復(fù)合型高新技術(shù)、復(fù)雜技術(shù)與簡單技術(shù)應(yīng)用型四層三層二層一層定位——人才服務(wù)領(lǐng)域的定位鑒于我們的實際情況，信息技術(shù)支

7、持與信息系統(tǒng)管理應(yīng)該是我們最好的選擇，應(yīng)該是我們的人才培養(yǎng)主體考慮學(xué)生個性與長遠(yuǎn)發(fā)展：選擇軟件工程、計算機工程、計算機教育三個縱向或橫向的發(fā)展方向定位——人才職位的定位各單位信息技術(shù)部門的信息系統(tǒng)與設(shè)備的維護(hù)、管理人員、信息網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計人員程序員、技術(shù)開發(fā)的主要人員信息技術(shù)培訓(xùn)人員規(guī)格與要求的設(shè)定——培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)掌握計算機硬件和軟件的基本理論、基本知識、基本技能，具備較強的實踐能力、創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)能力，能夠在IT企業(yè)從事信息