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1、言傳身教，言教不如身教俗話說得好，對孩子和學(xué)生的教育要言傳身教，但是身教的地位又要重于單純的言教，所以我們在平時要注意對孩子進行身教。因為孩子的品質(zhì)與人格不是通過單純的言語教育出來的，而是受周圍環(huán)境潛移默化地影響、一點一滴地慢慢形成的。孩子在家庭里，父母的一舉一動影響著孩子；學(xué)生在學(xué)校里，教師的一舉一動影響著學(xué)生；孩子與學(xué)生在社會上，每個人的一舉一動都深深地影響著他們。因此，要對孩子進行更為良好的教育，使孩子與學(xué)生形成健全的人格和高尚的品質(zhì)，我們每一個大人就必須從自身做起，處處為他們做一個好的表率，時刻給他們樹立一個好的榜樣。我們每一個人的以身作則
2、和身體力行，總要比單純的言語教育要實際的多，要有用的多。首先，要多向家長進行教育宣傳，注意改善家長的日常行為，使孩子擁有一個良好的家庭環(huán)境。孩子從出生的那一天起，就無時無刻不受父母行為的影響。孩子最初的一切都是從父母那里學(xué)來的。由此可見，父母是孩子的啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。父母是孩子學(xué)習(xí)和模仿的第一個對象，是影響孩子行為與品質(zhì)的最重要的兩個人。因為父母的言行對孩子人格的形成起著潛移默化的作用。所以，我們每一位家長在孩子面前，要注意自己必須言行一致，不能表里不一，為孩子樹立一個言出必行、表里如一的好榜樣。只有這樣，孩子才能在家庭中健康成長，
3、才能向成為一個適應(yīng)社會要求、為社會服務(wù)、對國家有用的人才邁出最重要的一步。因此，要多向家長進行教育方式與方法的宣傳，倡導(dǎo)家長不斷改善自己平時的言行，做到以身作則，為孩子的成長創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。做父母的不要總以為孩子小，太多事情做不好，當(dāng)遇到困難時，可以提示孩子動動腦筋想一想，也可鼓勵他們通過實踐鍛煉，使孩子獲得自信，以堅強的意志戰(zhàn)勝困難。在現(xiàn)實生活中，很多父母雖然無法傳授孩子更多的知識和技能，但他們能夠培養(yǎng)孩子形成獨立意識，養(yǎng)成堅強的性格，讓孩子一生受用。其次，提升教師的教育素質(zhì)與德行，注意改善教師的形象與行為，從而使學(xué)生擁有一個良好的學(xué)校環(huán)
4、境。學(xué)校是孩子正式步入社會前最經(jīng)常的活動場所。而且學(xué)校的學(xué)習(xí)是除家庭以外，學(xué)生最重要的社會化途徑。學(xué)校環(huán)境的好壞，對于孩子能否健康成長起著至關(guān)重要的作用。而在學(xué)校，對學(xué)生影響最深、最為直接的就是教師。所以，教師在學(xué)校里要時刻注意自己的形象與行為，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。教師良好的形象與行為，對學(xué)生的成長可以有以下幾個積極作用：第一，對學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓舞與激勵作用。我們經(jīng)常聽到學(xué)生私下里議論，自己喜歡某位老師，喜歡聽他或她講課；在上某位老師的課時，學(xué)生的興致很高等。這些都說明了老師的行為對學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵作用，能夠鼓舞學(xué)生積極進取，奮發(fā)向上。第二，對學(xué)
5、生情感的陶冶作用。烏申斯基說：“教師個人的榜樣，對于青年人的心靈是一種非常有益的陽光?！苯處煹哪欠N超越狹隘功利的無私關(guān)愛和教育，能使很多學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，獲得一種澄澈明凈的美好心境。教師的一舉一動，都是在向?qū)W生傳達關(guān)愛的信息，無聲的行動中充滿著對學(xué)生的期待。教師的這些行為會在很大程度上引起學(xué)生的共鳴，從而將老師的這種情感立場上升為自己為人處世的原則，進而確立屬于自己的關(guān)心他人、尊重他人的情感態(tài)度。第三，對學(xué)生道德的升華作用。教師的行為體現(xiàn)了教師自己一定的道德水準(zhǔn)，如果一個教師通過自己良好的道德行為習(xí)慣來影響學(xué)生，那么學(xué)生也會受到這種道德修養(yǎng)的
6、熏陶，進而會以教師的道德標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的言行，從而使學(xué)生自己的道德得到一定程度的升華。所以，我們要注意改善教師的形象與行為，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)校環(huán)境。最后，注意改善整個寶塔區(qū)的氛圍與風(fēng)氣，使孩子和學(xué)生擁有一個良好的社會環(huán)境。寶塔區(qū)作為一個整體，它會形成一個大的社會環(huán)境。這個社會環(huán)境對于寶塔區(qū)內(nèi)的所有孩子和學(xué)生都有著很重要的影響。孩子和學(xué)生也是有思想的社會人，他們深深地受到社會整體氛圍與風(fēng)氣的影響。如果這個社會的整體氛圍與風(fēng)氣良好，那么處在其中的每一個孩子和學(xué)生都會受到它的熏陶，會成為與其相適應(yīng)的人。如果這個社會從整體上形成了消極的氛圍與風(fēng)氣，那
7、么即使這個孩子或?qū)W生品行再好，也會受到它無情地侵蝕，最后慢慢地消融于這個社會。所以，我們要注意對寶塔區(qū)整體社會氛圍與風(fēng)氣的改善，爭取能使學(xué)生在一個非常良好的社會環(huán)境中茁壯成長，最終成為一個對社會有用的人才。從總體上來說，言傳身教，身教更重于言教，我們要注重對孩子和學(xué)生進行良好的身教。在家庭里，父母要以身作則，身體力行；在學(xué)校里，教師要改善自己的形象與行為，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣；在社會上，我們每一個人要端正自己的行為，在整個寶塔區(qū)形成良好的社會氛圍與風(fēng)氣。只有這樣，才能在孩子和學(xué)生的成長過程中，形成良好的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境；也只有在這樣
8、良好的育人環(huán)境里，才能培養(yǎng)出孩子與學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使孩子形成高尚的品質(zhì)與健全的人格，成為一個符合社會要求、滿足國家需要
