培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)想法.doc

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1、培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)想法創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族不竭的動(dòng)力。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要板塊，寫作是一種創(chuàng)造性的行為，來(lái)源于生活又高于生活。然而在作文教學(xué)中，我們對(duì)創(chuàng)新能力的重視不夠，因此導(dǎo)致了學(xué)生的作文里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣讓人啼笑皆非的現(xiàn)象：一次作文，發(fā)現(xiàn)有許多篇寫自己父母親生病住院，甚至親人去世的內(nèi)容；寫到“老師”，都是“深夜伏案工作”;寫到“學(xué)雷鋒，做好事”都是“扶老奶奶過(guò)馬路”,寫到“母愛”都是“媽媽深夜背我到醫(yī)院看病”……結(jié)果作文寫得空洞無(wú)文，千篇一律，讀起來(lái)索然無(wú)味，缺少創(chuàng)新。學(xué)生似乎已經(jīng)形成了一定是思維定勢(shì)

2、，遇到某種題目，就一定寫某種題材，或者一味浮華地唱高歌，缺乏真摯情感。而作為教師，一味地教學(xué)生如何安排結(jié)構(gòu)，如何構(gòu)思、怎樣立意等，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生去探尋寫作的源頭，去探究切實(shí)可行的寫作技巧，結(jié)果嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性。?每個(gè)學(xué)生的性格不同，愛好不同，發(fā)展的潛質(zhì)不同，為什么寫出的作文有很多素材雷同的地方？為什么學(xué)生不能從自身的寫作優(yōu)勢(shì)出發(fā)展現(xiàn)自己，張揚(yáng)自己的個(gè)性？這種應(yīng)試作文氛圍使學(xué)生喪失了對(duì)知識(shí)、對(duì)科學(xué)的敬畏，喪失了寫作興趣，也喪失了對(duì)寫作本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這種現(xiàn)象不但違背了現(xiàn)代教育教學(xué)理念，更與現(xiàn)代人才素質(zhì)背道而馳。不能不引起我們的反

3、思。如此指導(dǎo)學(xué)生寫作，又怎能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我有以下幾點(diǎn)看法：一、更新作文教學(xué)觀念　　（一）要融作文與做人為一體，做到“求誠(chéng)”葉圣陶對(duì)作文“求誠(chéng)”界定為“從原料講，要是真實(shí)的、深厚的，不說(shuō)那些不可驗(yàn)證、浮游無(wú)著的話。從寫作講，要是誠(chéng)懇的，嚴(yán)肅的，不取那些油滑、輕薄、卑鄙的態(tài)度?！痹趯W(xué)生作文中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些套話、假話，或者為獲取高分一味唱贊歌，因此，若想在作文上有所創(chuàng)新，在習(xí)作時(shí)，必須讓學(xué)生不但在文章上，而且在作文態(tài)度上學(xué)會(huì)“求誠(chéng)”。記得我在聽一節(jié)關(guān)于《自我介紹》的優(yōu)質(zhì)課時(shí)，令我印象深刻的是教師在指導(dǎo)寫作時(shí)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，要誠(chéng)

4、實(shí)寫作，如實(shí)反映自己。（二）要融作文與生活為一體寫作來(lái)源于生活，留意生活是獲取寫作素材的最佳途徑。在日常教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中的事物，用不同的角度去看待同一個(gè)問題，生活中的老師除了“深夜伏案工作”以外，他還會(huì)去說(shuō)笑話，運(yùn)動(dòng)，娛樂；“學(xué)雷鋒，做好事”除了“扶老奶奶過(guò)馬路”以外，還有很多，只要有顆熱愛生活留心觀察的心，生活中處處是寫作的原材料。倡導(dǎo)學(xué)生寫日記，既能引導(dǎo)學(xué)生如何多視角觀察生活、認(rèn)識(shí)生活，記錄生活，又能教育學(xué)生如何做人。二、更新評(píng)價(jià)觀念，鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，廣大教師為了應(yīng)付考試，往往在無(wú)意識(shí)地對(duì)學(xué)生

5、加以引導(dǎo)：思想要健康，立意要高遠(yuǎn)。學(xué)生為了高分只好跟著這樣一些套話轉(zhuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生寫出來(lái)的作文往往是空話，套話，一味地唱贊歌，卻缺乏自己的真情實(shí)感在里面，使整篇文章空洞，缺少靈魂。所以教師在作文教學(xué)中，一定提倡學(xué)生說(shuō)真話，鼓勵(lì)學(xué)生講實(shí)話，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)說(shuō)真話，抒真情的平臺(tái)。讓作文真正成為表現(xiàn)自己喜怒哀樂，張揚(yáng)個(gè)性的一面鏡子，讓學(xué)生想笑就放聲笑，想哭就盡情地哭。總之，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的一個(gè)重要途徑。一般寫作，首先要讓學(xué)生覺得有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫，不至于絞盡腦汁憋不夠字?jǐn)?shù)。其次要讓學(xué)生的作文有真摯情感，“我手寫我心”，

6、寫作是內(nèi)心的真情流露而不是為了取悅誰(shuí)。倘若一定要求學(xué)生的作文“思想健康”，學(xué)生在心理上一下子被管制起來(lái)，一番“神傷”之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)可寫的東西原來(lái)不多，即使寫出來(lái)，還不知能否符合老師的口味。他一下子感到自己不能寫自己想表達(dá)的東西，而寫作只是為了應(yīng)付考試，為了取悅老師，如此下去，學(xué)生思路枯竭，寫作激情消退，興趣漸無(wú)。在引導(dǎo)寫作時(shí)，老師一定要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察，思考，不一味唱贊歌，不去寫別人寫泛寫濫的文章，要善于另辟蹊徑。??三、發(fā)展和提高學(xué)生作文的創(chuàng)新能力　　（一）激發(fā)寫作興趣，為培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)1.開展各種活動(dòng)，

7、讓學(xué)生“有東西可寫”“學(xué)生的生活越充實(shí)，寫作的內(nèi)容就越豐富?！痹谌粘＝虒W(xué)中，多開展各項(xiàng)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，為學(xué)生提供寫作機(jī)會(huì)。班隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容越豐富，學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新機(jī)會(huì)也就越多。如，小隊(duì)之間的挑應(yīng)戰(zhàn)、擺臺(tái)賽；班級(jí)開展的參觀、游覽活動(dòng)；班級(jí)舉行的智力競(jìng)賽活動(dòng)、小記者采訪活動(dòng)和文娛表演活動(dòng)等。有一次，我把我學(xué)習(xí)到的一種方法運(yùn)用到教學(xué)上，就是在指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文時(shí)，可先出示“小橋、花卉、動(dòng)物、游人、天空……”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)這些詞語(yǔ)借助想象畫成圖畫，然后要求將這些圖畫剪下來(lái)拼成一幅完整的、自己喜愛的圖畫，最后讓學(xué)生把這幅圖畫的內(nèi)容寫下來(lái)。

8、這種方法取得了較好的效果。　2、充分挖掘課文中的習(xí)作資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課文中蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作。①情節(jié)擴(kuò)展式。教學(xué)時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課