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1、外出學習考察心得體會為貫徹落實集團董事長、黨委書記么志義同志提出的領(lǐng)導干部“走出去”的指導思想。培訓中心共組織了4個批次的領(lǐng)導干部外出考察學習培訓項目。非常幸運，我作為工作人員參與了第三批外出學習。在此期間，我深切的感受到自身的不足，也在學習過程中不斷思考著如何學以致用。下面，我將外出學習心得向領(lǐng)導做一下匯報：一、他山之石此次外出考察，共參觀學習了三家國際一流企業(yè)，分別是寶鋼集團、上海大眾和阿里巴巴集團。所謂勝出必有所長，在沒有真正的走進三家企業(yè)之前，他們給我的印象更像是一個個富有傳奇色彩的扛鼎巨人，走進之后，才真正的感受到“巨人們”那
2、強健的“肌肉”。三家企業(yè)留給我印象最深的分別是寶鋼的整體培訓，大眾的精益生產(chǎn)，阿里的團隊建設(shè)。以個人崗位為出發(fā)點，我著重談一下在寶鋼集團的學習心得。在寶鋼集團學習交流期間，老師分享的內(nèi)容中，給了我很多啟發(fā)，尤其是在人才評價、企業(yè)大學建設(shè)等方面收獲頗豐。第一、寶鋼早已廢除了按照職稱等級，兌現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員待遇的做法，改為“論功行賞”的方式，對專業(yè)技術(shù)人員進行獎勵。這種更為務(wù)實的激勵方法，不但將企業(yè)的利益作為第一考慮因素，同時極大的激發(fā)了職工奉獻企業(yè)的熱情。第二、寶鋼集團從上到下嚴格貫徹著一個培訓指導思想：一級做給一級看；一級帶著一級干；一級
3、培訓一級。在寶鋼，培訓成了一種“全民運動”，這種培訓氛圍的直接產(chǎn)物就是，寶鋼人人能講課，個個能上臺。同時，從側(cè)面提升了各級人員的知識學習、工作總結(jié)能力，一舉多得。二、何以攻玉此次外出學習的內(nèi)容，就像一桌營養(yǎng)豐盛的“知識大餐”。在消化吸收所學知識后，也隨即產(chǎn)生了一些改進工作的想法。1.職稱改革。當前集團專業(yè)技術(shù)人員的人才評價工作，主要還是以傳統(tǒng)的職稱評定為主要抓手。職稱評定的評價方式，雖然在不斷改革，但在市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，改革的步伐已明顯不能滿足，企業(yè)對人才評價體系的準確性、實用性不斷提升的需求。廢除現(xiàn)行的職稱體系，完全學寶鋼的“論功行
4、賞”，對于現(xiàn)在的我們來說，操作難度大，影響范圍廣，不現(xiàn)實。但我們可以在現(xiàn)有的職稱體系中做改進，“老瓶裝新酒”修改現(xiàn)行的專業(yè)技術(shù)人員職稱評審量化賦分標準：（1）將企業(yè)技術(shù)革新、工藝創(chuàng)新、管理提升等方面，可量化的貢獻，納入原有“工作實績”與“業(yè)務(wù)技術(shù)水平”項的賦分范圍。（2）將課程設(shè)計、教材編寫，納入原有“專業(yè)理論學術(shù)水平”項的賦分范圍。（3）將“三友好講師”等體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員授課能力的獎項，納入原有“榮譽稱號”項的賦分范圍。（4）將是否作為培訓講師進行內(nèi)部授課，納入原有“任職資歷”項的賦分范圍。此次修改，將量化賦分標準分為初、中、高三個層
5、級，對不同等級的專業(yè)技術(shù)人員進行個性化要求。2.三友大學。寶鋼人才開發(fā)院也就是寶鋼的企業(yè)大學，不僅硬件設(shè)施一流、配套體系健全，最讓我震撼的是她迸發(fā)出的強大生長力。如同熱帶雨林中的參天大樹，枝繁葉茂，碩果累累。這不禁讓我憧憬起我們正在建設(shè)中的三友大學，因此也產(chǎn)生了一些對三友大學的個人想法。什么是一所大學的核心競爭力，有人會說是高端的科研水平，有人會說先進的硬件設(shè)施。我認為，應(yīng)該是體系架構(gòu)和管理制度。我們的愿景，是把三友大學建設(shè)成集團的“黨校、軍校”。但是，我們目前并不具備黃埔軍校建校時，那種軟硬條件兼?zhèn)涞目陀^條件。我們必將經(jīng)歷從無到有從弱
6、到強的發(fā)展歷程。中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史，給我很多啟示。只要我們在全集團建立起大學模式的組織架構(gòu)、培訓模式、獎懲政策。我們的三友大學就可以無形的矗立在三友人的心中，邁出從無到有的第一步。管理，課程，教師，學生，是一所大學必備的“四大要素”。三友大學的具體設(shè)想，通過這“四大要素”進行描繪。管理，三友大學的“神經(jīng)系統(tǒng)”。一所企業(yè)大學，能夠順暢運轉(zhuǎn)和不斷自我提升的關(guān)鍵之處，在其組織架構(gòu)是否合理科學，管理制度是否嚴謹高效。三友大學將下設(shè)綜合管理部，人才評價部，領(lǐng)導力學院，工程技術(shù)學院，職業(yè)技能學院，網(wǎng)絡(luò)培訓學院，各子公司分院。各子公司分院，是三友大
7、學的體系延伸，由各公司培訓主管領(lǐng)導任分院院長。分院根據(jù)實際情況下設(shè)管理、工程技術(shù)、職業(yè)技能等系，系下設(shè)專業(yè)。分院的日常運行、行政管理，由各公司培訓科具體負責。課程，三友大學的“血液”。一所企業(yè)大學，在她身體流淌的課程，會給企業(yè)的各個角落帶來養(yǎng)分。即將出爐的專業(yè)技術(shù)人員課程體系，和正在開發(fā)的高技能人才基地課程，在培訓中心這個強大心臟的泵送下，配合高效健全的管理體制，必將助力企業(yè)在發(fā)展的路上越跑越快。教師，三友大學的“造血干細胞”。一所企業(yè)大學，內(nèi)在生命力的源泉就是教師。教師的質(zhì)量直接決定著課程的好壞，也就直接影響到企業(yè)大學，乃至企業(yè)的身體
8、健康。那么好教師從哪來，無非內(nèi)外兩方面。從內(nèi)部角度講，挖掘與培養(yǎng)雙管齊下，打造健康可持續(xù)的教師團隊。從外部角度講，尋求新模式新理念，注入新血液開創(chuàng)新局面。挖掘內(nèi)部教師，可分為三個階段：興趣先導階段，以有興趣
