中班語言活動：梳子.doc

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1、中班語言活動：詩歌《梳子》活動目標：1、仔細傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境，初步學會朗誦。2、在理解詩歌的基礎上，嘗試仿編。3、激發(fā)孩子對媽媽的愛?；顒訙蕚洌菏嶙右话?；詩歌圖譜一張；優(yōu)美的背景音樂；錄音機。掛圖一張,上面畫有四幅小圖①媽媽給我梳頭我給媽媽梳頭②一棵枝葉在飄動的樹③輪船在海中航行。活動過程：一、??教師直接出示梳子導入，激發(fā)幼兒的興趣。1、師：小朋友，看看，這是什么？（梳子）2、師：梳子有什么作用？3、師：誰幫你梳過頭發(fā)？什么感覺？4、師：今天老師帶來了一首好聽的詩歌，名字就叫《梳子》，請小朋友仔細聽聽，詩歌里面都說了些什么？?二、完整欣賞詩歌，初步了解內容，感受詩歌優(yōu)美

2、的畫面和意境。1、教師有感情地朗誦詩歌，幼兒傾聽。2、提問：詩歌的名字叫什么？?????????詩歌中，說了些什么？三、結合大圖書，分兩部分欣賞詩歌，通過提問幫助幼兒進一步理解詩歌內容。1、教師朗誦第一部分：媽媽用梳子—我也用梳子梳著媽媽的頭。（1）詩歌中媽媽為什么要幫我梳頭發(fā)？（2）我為什么也幫媽媽梳頭發(fā)呢？（啟發(fā)幼兒說出：媽媽愛我，我愛媽媽）2、教師朗誦第二部分：風是樹的梳子—梳著海的頭發(fā)。（1）風是誰的梳子？梳著誰的頭發(fā)？詩歌中是怎么表達的？風真的是梳子嗎？為什么說風是樹的梳子？（2）船是誰的梳子？梳著誰的頭發(fā)？詩歌里面是怎么描述的？為什么詩歌中會這么說？三、運用多種形式引導幼

3、兒學習有感情地朗誦詩歌。1、結合圖譜，初步學習完整朗誦詩歌。2、結合背景音樂，有感情地進行朗誦。3、幼兒分小組接念兒歌。四、拓展想象：讓幼兒自由想象，結合自己以往的經驗進行仿編。1、師提問：風除了像樹的梳子之外，還像什么東西的梳子？除了風之外，還有什么東西像什么東西的梳子？2、幼兒自由討論及嘗試仿編，教師根據幼兒的回答，作適當的引導。3、師幼共同梳理仿編內容。五、延伸活動：提供背景圖及小圖片讓幼兒在區(qū)域活動時繼續(xù)仿編。