有趣的影子說課稿.doc

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1、活動內(nèi)容：科學——有趣的影子1、設計意圖科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象．影子常常陪伴在我們身邊，但日常生活中幼兒往往不會在意到它的存在．只要孩子一注意，他們就會對影子產(chǎn)生強烈的好奇心．好奇心是人的天性，幼兒對事物都有很大的好奇和興趣，在《綱要》中科學目標提到“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”。于是根據(jù)幼兒的認知水平，我先從人的影子出發(fā)，逐步過渡到對物和物的影子的探索。由易到難，逐步深入。新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又辛η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熒?。因此，本次活

2、動教師除了以飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)日感染孩子外，還采用適宜方法來組織教學。在活動中我主要采用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣。發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動。陶行知先生說過，在“做中教、做中學、做中求進步?！痹诘诙h(huán)節(jié)操作活動中鼓勵幼兒用手電與玩具做游戲的實驗，引導幼兒將手電照射在玩具上，會產(chǎn)生什么？在這一過程中，幼兒通過商量、合作，

3、嘗試著實驗。2、活動目標：（根據(jù)幼兒的年齡特點、實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面）目標為：（1）初步了解光被物體擋住會出現(xiàn)影子的現(xiàn)象．（2）通過參與實踐操作活動，感知影子的特征，體驗與同伴合作的樂趣．（3）萌發(fā)探索科學的興趣和求知欲望．3、活動重點：感知影子的有趣，主要是影子的形成”。4、活動難點：引導幼兒參與探索，在與同伴的合作中了解影子的特征，初步獲得物與物的影子的關系。5、活動準備（1）白紙、手電、各種玩具等若干。在第二環(huán)節(jié)探索物體的特征用。（2）多功能教室開

4、著幻燈機。為第一環(huán)節(jié)幼兒在光束前走過出現(xiàn)影子用。（3）找影子卡片難易兩份。（4）粉筆若干，為活動延伸中畫影子做的準備。5、活動過程。采用了環(huán)環(huán)相扣來組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——自由探索——自由討論——鞏固練習——延伸活動（1）激發(fā)興趣?！芭d趣是最好的老師”，活動一開始，我就帶領幼兒從開著的幻燈機旁走過，出現(xiàn)自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動作，感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。（回到位置上）提問：你們剛才看到了什么？（影子）　如果幼兒說不出就請一幼兒再次上來演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個黑黑的就是他的影子。再次提問：為什么會有影子

5、呢？如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒有影子，讓幼兒進行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體擋住光才會產(chǎn)生影子。由開著的幻燈機的光引出生活中的手電筒也會發(fā)出亮亮的光，從而讓幼兒進行探索操作。由于手電筒在現(xiàn)在的孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電也能發(fā)光的功能。師：老師還請來了一位好朋友，你們認識它嗎？手電打開的時候，你看到了什么？（教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光。）（2）自由探索。根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)安排孩子自由探索。為每組提供充足的探索材料，供幼兒操作。在這一過程中，教

6、師是引導者、支持者、合作者，在輕松氛圍中，幼兒通過擺弄操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征。這部分是從人影子過渡到物體與物體的影子的探索，符合了幼兒的認知水平。但手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征是個難點，怎樣突破呢？在這一環(huán)節(jié)中通過語言提示引導幼兒從觀察影子的顏色、影子的形狀來觀察。（3）自由討論在這一過程中，孩子獲得的經(jīng)驗是零碎的，為此，要將幼兒的經(jīng)驗進行整理。在自由探索后，通過幼兒介紹、集體講評的方式對幼兒獲取影子的經(jīng)驗進行整理。提問：“在玩的時候你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么玩的？”請個別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來演示?？偨Y：原來影子是黑色的，

7、它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。由于材料投放在幼兒的視線前面，故講評時避免了空洞性，（4）鞏固練習。進行找影子的練習，鞏固幼兒對影子的認識。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線；另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態(tài)認知能力。師：小動物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里？你們愿意幫助他們找到自己的影子嗎？教師講解操作卡片做法。（5）延伸活動：繪畫影子師：在生活中很多時候、有很多東西都能讓物體產(chǎn)生影子。那我們一起到外面陽光下去找找，有沒有影子呢？一起畫一畫影子。在這里為了讓幼兒不受空間

8、的限制，選擇很大的空間來畫影子。幼兒可以選擇玩具來畫或與同伴合作來畫自己的影子，