教師有時(shí)也可當(dāng)弱者.doc

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1、教師有時(shí)也可當(dāng)名弱者今年是我進(jìn)幼兒園的第四年，卻是第一次帶小班，在開展繪畫活動(dòng)的時(shí)候，考慮到幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為了讓他們掌握一定的繪畫技能，我都會(huì)進(jìn)行范畫，有時(shí)同一個(gè)物體我也會(huì)讓幼兒多次嘗試。盡管這樣，卻總會(huì)有一些孩子叫嚷道“老師，我不會(huì)畫！”我雖多方面進(jìn)行鼓勵(lì)，可總會(huì)有孩子向我求救。有一次繪畫內(nèi)容是“可愛的小雞”，為了讓幼兒可以掌握繪畫技能，我不僅創(chuàng)編了有趣的兒歌，還邀請(qǐng)幼兒一邊吟唱兒歌一邊繪畫。到了幼兒的自主繪畫的時(shí)間，我來回在幼兒的座位之間，有的幼兒說到“你畫的小雞腦袋圓，我畫的不好”，靜靜一個(gè)人坐在位置上拿著筆東張西

2、望的，“你怎么不畫呢？”我問她，“老師我畫的不圓”她小聲的說道。聽了孩子們的話，我感到他們遲遲不敢下筆的原因在于：他們對(duì)自己的繪畫能力沒有自信，怕達(dá)不到老師對(duì)他們的要求，又怕同伴笑話自己。為此，我決定降低對(duì)幼兒的繪畫要求，在范畫的時(shí)候也嘗試運(yùn)用笨拙的畫法進(jìn)行范畫。于是當(dāng)旸旸向我求助時(shí)，我用孩子的筆觸畫了一只丑不拉幾的小雞，剛畫完，檑檑就笑了起來：“老師畫的小雞真難看，還沒有我畫的好呢！”“對(duì)呀老師也有畫不好的時(shí)候。讓我來看看你們誰的本領(lǐng)比老師還要大！”孩子們聽了神氣極了“老師，看我！”……在積極的活動(dòng)氣氛中，孩子們又邊念唱

3、兒歌邊開始畫畫了。這次的活動(dòng)效果出奇的好，孩子們不僅畫出了快樂，更畫出了個(gè)性。這件事讓我認(rèn)識(shí)到，老師不必事事都強(qiáng)于幼兒，有時(shí)也可以做一個(gè)弱者，讓幼兒感受到老師對(duì)他們的要求其實(shí)并不高，是他們可以達(dá)到的，這樣反而能增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)自信，老師與幼兒的平等，是他們開啟智慧心靈之窗的鑰匙。有時(shí)換一種方式與孩子一起學(xué)習(xí)溝通也許會(huì)達(dá)到意想不到的效果。