《49只風(fēng)箏和49只紙船》教學(xué)反思.doc

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1、《49只風(fēng)箏和49只紙船》教學(xué)反思今天來到大一班還真有些緊張。整個活動按原教案進行，但不如我想象中精彩，沒有在良好互動氛圍中那種淋漓盡致的感覺。拋開和幼兒尚待熟悉的客觀因素，我認為最主要的原因還是自身準(zhǔn)備不足。首先，對故事不能自如地講述。《49只風(fēng)箏和49只紙船》是一篇非常優(yōu)美、富有童趣的故事，紅松鼠和小棕熊兩個好朋友在放風(fēng)箏和送紙船的游戲中加深友誼，同時又通過這一有趣的方式消除了彼此的隔閡，使小朋友們明白好朋友遇到不開心的事，要互相關(guān)心和體諒，那樣大家才快樂。雖然我能脫稿講述，但仍停留在“背”的階段，尚不能投入地表演，而且有些地方講錯又重復(fù)更正，影響了故事美的意境和感覺的傳遞。另外，課堂教學(xué)

2、時我運用了教學(xué)圖片進行輔助講述，但在課前沒有對應(yīng)練習(xí)，上課時才發(fā)現(xiàn)自己并不能將故事情節(jié)與圖片很好地結(jié)合，影響教學(xué)效果；其次，對目標(biāo)備課不充分。備課時我對目標(biāo)三“體驗寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣”心存疑慮，在目標(biāo)層次上它應(yīng)屬于情感目標(biāo)體系。但仔細推敲，我認為實現(xiàn)“體驗和感受”必須有一定的情境輔助幼兒移情、陶冶，而不是靠教師講述或幼兒復(fù)述故事。教案中并沒有出現(xiàn)如此環(huán)節(jié)，而在最后安排幼兒唱《拉拉勾》。唱一首歌就能讓孩子體驗到寬容和諒解別人的情感嗎？該目標(biāo)是否畫蛇添足，為了目標(biāo)體系的完善而硬安上去的呢？反思時我又仔細閱讀了教案，才發(fā)現(xiàn)自己原來的理解是錯誤的?；顒幽繕?biāo)是根據(jù)三個主要環(huán)節(jié)的目

3、的設(shè)置的。首先教師講述前半段故事對應(yīng)了目標(biāo)一、初步理解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情；環(huán)節(jié)二引導(dǎo)幼兒嘗試續(xù)編故事對應(yīng)目標(biāo)二借助圖片理解故事內(nèi)容，并根據(jù)前半段故事嘗試續(xù)編故事情節(jié)；環(huán)節(jié)三是集體欣賞故事結(jié)尾，了解故事內(nèi)容對應(yīng)目標(biāo)三體驗寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣。三個目標(biāo)看似層次分明，然而彼此間卻缺乏內(nèi)在的聯(lián)系，脫離了幼兒學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律。第三，提問語言尚待提升。我是按教材中的提問進行教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)有些問題并不適宜，比如：這個故事告訴我們什么？如此提問太泛，幼兒很難理解。應(yīng)改成：你和朋友們發(fā)生了矛盾是如何解決的?你學(xué)會了紅松鼠和小棕熊的辦法了嗎?怎么樣才能使我們在一起更快樂呢?

4、等等。從自身的不足中，我認為新教材的使用應(yīng)從以下幾方面提升：一、嚴格要求自己，深入理解、熟悉教材內(nèi)容；二、不要輕視學(xué)具，要在課前進行操作練習(xí)，在課堂上應(yīng)靈活運用；三、鉆研教法，教案有具體的目標(biāo)，但沒有給出明確的教學(xué)方法，要分析本班幼兒的年齡特點基礎(chǔ)上靈活使用各種方法達成教學(xué)目標(biāo)；四、從泛的教案中提煉活動主線，找出重、難點，是提升自身教學(xué)水平的好方法；五、精心設(shè)計提問，關(guān)注幼兒的回答，使用有效的教學(xué)互動策略提高教學(xué)效果。