教室有多長(zhǎng)(定).doc

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1、定稿：《教室有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)姓名:李怡年級(jí)：二年學(xué)科：數(shù)學(xué)上園鎮(zhèn)朝陽寺小學(xué)《教室有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課是北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元測(cè)量中第一課時(shí)內(nèi)容。現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為需要經(jīng)歷“直接比較、運(yùn)用非標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度單位測(cè)量、運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度單位測(cè)量”三個(gè)過程，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度單位的意義有充分的理解。本節(jié)課通過量的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)量的概念，為后續(xù)正式學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位做好準(zhǔn)備。學(xué)情分析：學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)積累了比較直接長(zhǎng)、短的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)長(zhǎng)和短有了一定的認(rèn)識(shí)，能想出很多測(cè)量的方法。但由于學(xué)生年齡小，引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)互助解決問題也很重要。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能

2、力。2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷用不同方式測(cè)量教室長(zhǎng)度的過程，體會(huì)測(cè)量方式、測(cè)量工具的多樣性。3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力教學(xué)難點(diǎn)：在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。知識(shí)點(diǎn)：1、經(jīng)歷用不同工具測(cè)量教室長(zhǎng)度的過程2、為學(xué)習(xí)厘米和米積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)。3、初步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣課前準(zhǔn)備教師：設(shè)計(jì)教案、制作課件學(xué)生：預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備測(cè)量工具其它：查看有關(guān)美術(shù)知識(shí)教學(xué)流程（一）激趣導(dǎo)入揭示新知1、談話：元旦時(shí)，老師想用拉花布置教室，可是不知道教室有多長(zhǎng)，你們能幫老師測(cè)量一下嗎

3、？（引出課題：教室有多長(zhǎng)），（二）自主探究提出問題1、獨(dú)立想一想，你準(zhǔn)備怎么測(cè)量？（用什么工具？如何合作？怎么分工？2、成立合作小組，準(zhǔn)備活動(dòng)。（三）合作學(xué)習(xí)解決問題活動(dòng)一：測(cè)量教室的長(zhǎng)度1、怎樣量教室的長(zhǎng)度?預(yù)設(shè)：用尺子量；用數(shù)學(xué)書量；用文具盒量；用腳量；用拖把桿量……2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量活動(dòng)前提出要求：先想好你們小組選擇什么測(cè)量工具，再實(shí)際測(cè)量，最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書上的表格里。3、組織學(xué)生討論:在測(cè)量中遇到哪些問題？如何解決？要注意什么問題？（學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：要做好標(biāo)記；一個(gè)挨著一個(gè)擺好；記住一共量了多少次……）4、教師歸納：用一個(gè)工具可以測(cè)量出教師有多長(zhǎng)，但

4、是大家測(cè)量的結(jié)果不一樣，是怎么回事？（因?yàn)榇蠹沂褂玫臏y(cè)量工具不一樣）活動(dòng)二：用易拉罐擺一擺，看誰擺的高1、教室提出活動(dòng)規(guī)則：一個(gè)接著一個(gè)往上擺，不能到，30秒時(shí)間，誰擺的最高，誰獲勝。2、找2個(gè)小組到前面擺，其他小組當(dāng)裁判。3、各組學(xué)生都用小正方體擺一擺，說一說。老師歸納：擺得越多，擺得越高。引導(dǎo)預(yù)設(shè)：用易拉搭成的柱子可以當(dāng)成一反“尺”可以沒量一些物體的高度。如：可以測(cè)量自己的身高有多少個(gè)易拉的長(zhǎng)。教學(xué)流程預(yù)設(shè)教案電教屏示實(shí)踐修改（四）鞏固拓展思維提升活動(dòng)三：說一說哪根木條長(zhǎng)？1、淘氣和笑笑分別用回形針測(cè)量?jī)筛緱l的2、說一說誰的木條長(zhǎng)。（預(yù)設(shè)：兩根木條的長(zhǎng)度都是3個(gè)回形針的總長(zhǎng)，所以它們

5、一樣長(zhǎng)；笑笑的木條比淘氣的木條長(zhǎng)；淘氣的木條比笑笑的木條長(zhǎng)）3、討論：誰說的對(duì)？（教師歸納雖然都是3個(gè)，但是由于回形針的長(zhǎng)短不同，回形針長(zhǎng)的，木條肯定長(zhǎng)。）活動(dòng)四：估一估，人的身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？1、出示圖片，觀察、估計(jì)兒童身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？（兒童身高大約是自己的6個(gè)頭長(zhǎng)，模特身高大約是自己的8個(gè)頭長(zhǎng)。）2、觀察、估計(jì)同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？（兒童身高大約是自己的6個(gè)頭長(zhǎng)，老師身高大約是自己的7個(gè)頭長(zhǎng)。）3、通過觀察、估計(jì)，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（兒童身高大約是自己的6個(gè)頭長(zhǎng)，老師身高大約是自己的7個(gè)頭長(zhǎng)，模特身高大約是自己的8個(gè)頭長(zhǎng)。（五）全課總結(jié)今天開展了什

6、么數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過今天的活動(dòng)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)教室有多長(zhǎng)做好標(biāo)記；一個(gè)挨一個(gè)擺好；一共量了多少次擺得越多，擺得越高