在教學(xué)中如何做到吃透教材

《在教學(xué)中如何做到吃透教材》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、在教學(xué)中如何做到吃透教材新課程有一個流行的課程口號：“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解，如有些教師以為新課程不重視教材，可以隨意調(diào)整、更換教材。我們不能成為“照本宣科”的教師，所以要調(diào)整、補(bǔ)充或重新開發(fā)教材。調(diào)整教材是教師的權(quán)利，不過，正式發(fā)行的教材往往聚集了大量的專業(yè)智慧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有些教材可能隱藏了一些錯誤或缺憾，但很少有教材會敗壞到“一文不值”的程度。教師可以補(bǔ)充或開發(fā)新的教材，但補(bǔ)充和開發(fā)新教材的前提是盡可能“吃透”并“利用”現(xiàn)有的教材?！俺酝浮币馕吨處煂滩摹傲巳缰刚啤?，而不是“伸手不見五指”。教材一旦被教師“吃透”，則這份教材在教師的心

2、中已經(jīng)“明朗透亮”，而不是“一團(tuán)漆黑”。有些教師“吃透”之后甚至可以“背誦”教材，雖然沒有必要建議每個教師都能夠背誦教材，但教師應(yīng)該對教材有基本的了解和熟悉。“吃透”教材之后，教師可以“利用”教材。“利用”教材首先可以表現(xiàn)為“調(diào)整”教材，即保持教材的總量不變，只是變換教材中各個教學(xué)單元的順序。只要不至于引起學(xué)校管理上的混亂，教師是可以調(diào)整教材的。“利用”教材也可以表現(xiàn)為“整合”教材。“整合”不只是調(diào)整教材的順序，而且是將教材中的各個知識點(diǎn)綜合起來，使各個知識點(diǎn)之間相互照應(yīng)，融合為新的主題。“利用”教材還可以表現(xiàn)為“解讀”或“解構(gòu)”教材，即教師引導(dǎo)學(xué)生盡量解釋和發(fā)掘教材背后的意義

3、，或者以懷疑、批判的方式使原有的教材顯露另外的意義。