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1、說明文閱讀理解練習題考前導析：閱讀說明文，可以采用各種方法：1．抓住說明對象的特征。有的事物的特征顯露在外部，如形態(tài)。方位等；有的事物的特征在內部，如性質功能等。如何抓住特征？一是看標題，特別是標題中的修飾、限制成分。二是抓中心句。2.理清說明的順序。首先明確是哪類說明文，事物說明文往往以時間、空間順序居多，而事理說明文則以邏輯順序為主。其次，要找出體現(xiàn)說明順序的重點詞語和句子（如：時間順序往往運用表時間的詞語，空間順序多用方位詞語，邏輯順序常用“因為”“所以”“首先”“其次”以及問答的句子等。）另外，還可按行文先后順
2、序加以排列，弄清文間的脈絡，說明的順序就明白了。3.辨析說明方法。分辨說明方法，要掌握各種說明方法的特點。分析說明方法的作用，必須與事物的特征和說明的內容結合起來。如《中國石拱橋》把石拱橋比作“臥虹”“飛虹”等，用打比方德望說明方法形象地說明石拱橋“形式優(yōu)美”的特征。4.揣摩說明語言。閱讀說明文，要注意那些反映事物性質、狀態(tài)、程度、數(shù)量、范圍等的有關詞語。這些詞語往往起修飾限制作用。揣摩說明語言的準確性，可用刪詞法和換詞法，與原局中的詞進行比較。例題（貴陽市）閱讀下面短文，按要求答題。①蠟染是我國傳統(tǒng)民族印染工藝之一，
3、已有2000多年歷史，現(xiàn)今在貴州的布依族、苗族中仍很流行。蠟染以經(jīng)過退漿的帆布、絨線等為原料。②蠟染制作的第一步是繪畫。繪畫工人根據(jù)設計的圖案，用鉛筆在布上勾畫出來。③第二步上蠟。選用的蠟有三種︰第一種是蜂蠟，熔點62℃～66℃，用來描繪線條最佳。第二種是石蠟，熔點50℃～58℃，用以做裂紋多的圖案為最佳。第三種是木蠟和白蠟。在上蠟前，先要熔蠟。蠟熔后，就可以上蠟了。上蠟就用刀蘸蠟液，在白布上依圖描畫。④上蠟之后是染色，就是根據(jù)設計圖案，在布上涂上相應的顏色。⑤染色后，就該裂紋又叫水紋，就是將涂好的蠟的布浸入水中或用直
4、尺壓折涂蠟部分，使布上的蠟產(chǎn)生斷裂，形成裂紋，富有無窮的自然趣味。⑥蠟染的主體工序完成后，就輪到脫蠟了。將染好色的布投入沸水中煮，脫去蠟質即可。⑦最后是烘干。就這樣就制成了各種色彩﹑各種花紋的蠟染布。1﹑填空：本文主要介紹了蠟染的-----------------2﹑對本文說明順序解說正確一項是（）。A﹑空間順序B﹑工藝流程順序C﹑由主到次的順序3﹑短文中畫線的句子運用了哪種說明方法？4﹑簡答本文在寫作上的兩個主要特點。5﹑短文可分兩部分，劃分正確的選項是（）。A﹑①②③④⑤⑥
5、
6、⑦B﹑①②③
7、
8、④⑤⑥⑦C﹑①②③④
9、
10、
11、⑤⑥⑦C﹑①
12、
13、②③④⑤⑥⑦解析：這則材料共擬制五道題。兩道客觀題，三道主觀題。試題涉及的知識較為全面，有說明的內容﹑說明順序﹑說明方法﹑寫作特點和文章結構等。應答時，可采取三步走：一﹑通過全文，整體把握。二﹑根據(jù)踢干要求，捕捉提取信息。三﹑回顧說明知識，揣摩答案。參考答案︰1﹑制作過程2﹑B3﹑分類別﹑列數(shù)據(jù)4﹑說明的條理清晰（層次分明）語言平實﹑準確5﹑D13綜合訓練：（一）大腦①美國費城有一個小學五年級學生，聰明好學。一天，他看報上的天氣預報，竟然連報上的一個字也不認識。后經(jīng)醫(yī)生診斷，這個孩子患了一種叫：失讀癥
14、”的病。②我們知道，人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語言能力的生理基礎，它的作用就是調控人類的語言行為。這個中樞一旦因腦外受損或因腦血管供血障礙，別人的語言行為便出現(xiàn)障礙，常見的有“失語癥”?！笆ёx癥”是失語癥中的一種。這個美國少年患上這種病是腦外傷造成的。③傳統(tǒng)的看法是，人腦的語言中樞在大腦左半球，按這個觀點推論，____________但事實卻不全是這樣。④科學家經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，中國和日本患失讀癥的人要比歐美少得多，這是為什么?經(jīng)過多次實驗，發(fā)現(xiàn)了一個基本的，卻是最簡單的事實：中國和日本都使用漢字，歐美人使用的是拼音
15、文字，他們記認字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國人、日本人使用漢字，對大腦的利用精細得多，左半球記認字音字義，右半球記認字形(連宇義)，而且左右兩半球均衡協(xié)作。這就是中國、日本患失讀癥少的原因。⑤更有趣的是，美國科學家對中國兒童和美國兒童的閱讀能力和某些智商做比較實驗，發(fā)現(xiàn)中國兒童的智商要高得多。其中一個重要原因是中國兒童學的是漢語，因此他們的大腦左、右半球得到了更充分、更均衡的鍛煉。⑥根據(jù)漢字與大腦兩半球的這種關系，費城的心理學家做了這樣一個試驗：他們首先教這位美國少年學漢字、漢語，接著在一張紙
16、上，上行寫英語句子，下行寫同樣意思的漢語句子，要這位美國少年看著漢字讀出英語句子來，結果，這位美國少年毫不費力的把英語句子念了出來。試驗初步成功了。⑦不過，這個實驗有一個問題，即漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不等于把病治好了，根據(jù)以后的試驗表明，這一問題是可以解決的，因為在不為“喚醒”的作用下，患者能慢慢恢復英語的閱讀能力。
