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《以詩歌誦讀為載體提升學(xué)生語文素養(yǎng)實(shí)踐研究論文.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、以詩歌誦讀為載體提升語文素養(yǎng)的探析內(nèi)容摘要:古詩文的誦讀,是傳承傳統(tǒng)文化的需要,是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的需要,是學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要。在大量的詩歌作品中,挑選、指導(dǎo)學(xué)生讀那些他們感興趣的,符合他們年齡、心理特征的,對(duì)他們有幫助的詩歌,再通過創(chuàng)設(shè)誦讀氛圍,提高學(xué)生的誦讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,豐富學(xué)生的精神世界,培養(yǎng)他們美好的思想情操和良好的語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:古詩誦讀教學(xué)新模式中國被稱為詩的王國,從先秦到明清,詩歌見證了中華民族三千年的文明歷程。詩是浩瀚的中華文化的沉沉載體,陶冶了悠悠歷史長河中無數(shù)尋找心靈家園
2、的赤子。作為一名語文教師,有責(zé)任讓我們的孩子愛讀詩、愛寫詩,在他們純潔的心靈里喚起對(duì)祖國語言文字的熱愛和對(duì)真善美的渴望。古詩文的誦讀,是傳承傳統(tǒng)文化的需要,具有培養(yǎng)堅(jiān)定的人生信念及扎實(shí)的語言表達(dá)能力和鑒賞能力;是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的需要,通過誦讀經(jīng)典詩歌,更快更好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng);是學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要,詩歌教學(xué)符合兒童的心理發(fā)展特點(diǎn),最大程度地豐富兒童想象力,激發(fā)兒童習(xí)作的興趣,對(duì)于規(guī)范孩子的語言有著無法替代的作用。面對(duì)茫茫的古今中外詩歌,如何指導(dǎo)學(xué)生讀那些他們感興趣的,符合他們年齡、心理特征的,對(duì)他們有幫助的詩歌,
3、再通過創(chuàng)設(shè)濃郁的誦讀氛圍,提高學(xué)生的誦讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,豐富學(xué)生的精神世界,培養(yǎng)他們美好的思想情操和良好的語文素養(yǎng)。通過幾年的詩歌誦讀實(shí)踐,摸索出以下幾個(gè)方面的誦讀經(jīng)驗(yàn):一、制定誦讀計(jì)劃,提煉誦讀內(nèi)容語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011修訂版)指出:閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌,理解作品的思想內(nèi)涵,探索作品的豐富意蘊(yùn),領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。新課標(biāo)對(duì)詩歌教學(xué)任務(wù)的要求以讓學(xué)生理解詩歌的思想內(nèi)涵,豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn),吟詠誦讀是必然的教學(xué)途徑。朱光潛在《談讀詩與趣味》中說“詩是培養(yǎng)趣味的最好的媒介,欣賞詩歌的人們不但對(duì)
4、于其他種類文學(xué)可有真確的了解,而且也絕不會(huì)覺得人生是干枯的?!币纬烧b讀興趣,培養(yǎng)語文素養(yǎng)首先形成誦讀數(shù)量的積累。因此,在面對(duì)浩如煙海的詩歌時(shí),教師的首要責(zé)任是為學(xué)生挑選優(yōu)秀詩歌,并結(jié)合學(xué)生的年齡層次、興趣愛好制定誦讀計(jì)劃,以實(shí)現(xiàn)有序、根據(jù)制定有序、有效的詩歌誦讀計(jì)劃,階段性地鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背,實(shí)現(xiàn)量的積累。以《小學(xué)生必背古詩70首》為背誦教材,實(shí)行每周背一首,學(xué)唱一首一體化地開展詩歌教學(xué)、欣賞的活動(dòng)。在誦讀古詩的基礎(chǔ)上,為了找到符合低段學(xué)生年齡、心理特征,對(duì)他們有幫助的詩歌,我們廣泛查閱資料,訂閱了《中外兒童詩精
5、選》《新詩篇》等新詩教材。作為我們課題研究的內(nèi)容課程,讓學(xué)生閱讀。一、創(chuàng)設(shè)誦讀氛圍,提高誦讀能力古詩文的誦讀不是一朝一夕的事情,貴在日久天長的積累,“三天打漁,兩天曬網(wǎng)”是學(xué)不好的,只有通過每天誦讀,長期地浸染在古詩文之中,才有所收獲。要求全體學(xué)生不貪圖多背,只要求常誦,日積月累,在“浸染”之中受到熏陶,受到教育,受到啟迪。創(chuàng)設(shè)濃郁的誦讀氛圍,有助于提高學(xué)生的誦讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,豐富學(xué)生的精神世界,培養(yǎng)美好的思想情操和良好的語文素養(yǎng)。(一)加強(qiáng)環(huán)境建設(shè),為師生營造良好的誦讀氛圍陶行知先生提出
6、“創(chuàng)造藝術(shù)之環(huán)境”的主張,創(chuàng)設(shè)良好的誦讀環(huán)境,營造良好的誦讀氛圍,我們參與詩歌誦讀的5個(gè)班級(jí)利用教室外的走廊建立“誦讀長廊”,設(shè)固定欄目版塊,每月一期詩歌推薦,要求主題鮮明、內(nèi)容豐富、版面清新美觀,既能使人受益,又能給人以美的視覺享受。使學(xué)生在課余也能耳讀目染詩歌的熏陶。(二)欣賞古詩新唱,感受古詩魅力利用每天午間20分鐘時(shí)間誦讀經(jīng)典詩歌,欣賞并學(xué)唱詩歌新唱,古詩新唱不但讓古詩配上與詩意相稱的古典音樂,還結(jié)合水墨畫面,增進(jìn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。讓學(xué)生沉浸在音韻、詩意、畫境的美妙情境之中。利用古詩獨(dú)特的韻律,讓孩子每
7、天在教室里耳之所聞,皆為書聲;目之所及,皆為書影。讓詩歌如春種播撒在孩子的心里,悄無聲息中影響他們的習(xí)慣,深入他們的思想。(三)利用班級(jí)建設(shè),分享誦讀快樂教室內(nèi)外的文化建設(shè)力求讓“每一面墻壁說話……”。每班都充分利用墻壁、黑板等空間,開辟“古詩角”“詩歌專欄”等版塊,用詩文、詩畫的名言名句裝點(diǎn)教室,營造誦讀詩歌的氛圍。在每個(gè)班級(jí)開展特色詩園。讓學(xué)生在課余采集自己喜歡的詩句,做自己喜歡的特色摘抄卡:花朵型、樹葉型、卡通人物造型等,在每月一節(jié)的詩歌分享會(huì)中,將采集的詩歌、佳句與大家分享后貼在教室的詩園中。讀自己喜歡的詩
8、句,將誦讀和積累變成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)分享讀書樂趣,感受詩歌魅力。?。ㄋ模┎扇∫娍p插針,積少成多的誦讀方法充分利用課前三分鐘時(shí)間,開展“課前一吟”活動(dòng)。為減輕學(xué)生背古詩的負(fù)擔(dān),將本周要學(xué)習(xí)的詩歌以小黑板的形式出示,由誦讀小明星帶讀,周一、周二以讀通為目標(biāo),周三、周四試背,周五在老師指導(dǎo)下有感情地背誦,做到讀而常吟之,“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。(五)發(fā)揮社會(huì)、家長的作用