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《體驗(yàn)式商務(wù)英語和語言經(jīng)濟(jì)學(xué)探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、體驗(yàn)式商務(wù)英語和語言經(jīng)濟(jì)學(xué)探究 摘要：體驗(yàn)式教學(xué)以學(xué)生為“中心”，為達(dá)到既定的教學(xué)目的，教師引入或設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生在特定的情境中去習(xí)得相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)解決問題。目前的商務(wù)英語教育投入產(chǎn)出比效益低，體驗(yàn)式教學(xué)符合語言經(jīng)濟(jì)學(xué)基本規(guī)律，是提高商務(wù)英語教育投入產(chǎn)出比在教學(xué)方法上的必然選擇。體驗(yàn)式教學(xué)要以專業(yè)知識(shí)的介紹為前提，以語言知識(shí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，掌控體驗(yàn)過程并向?qū)W生反饋體驗(yàn)結(jié)果。關(guān)鍵詞：語言經(jīng)濟(jì)學(xué)；體驗(yàn)式商務(wù)英語中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：一、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論余明德認(rèn)為，學(xué)習(xí)第
2、二種語言（或外語）是對(duì)人力資本的一種經(jīng)濟(jì)投資，“人力資本是人格化的知識(shí)和技術(shù)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展依賴于技術(shù)和科學(xué)知識(shí)的進(jìn)步，所以經(jīng)濟(jì)發(fā)展依賴于人力資本的積累”。[4]許其潮認(rèn)為，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)跨語言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)、人口學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和規(guī)劃學(xué)等門類的新興邊緣交叉學(xué)科，既像自然科學(xué)一樣是一門實(shí)證科學(xué)，又像一般社會(huì)科學(xué)一樣是一門規(guī)范科學(xué)[5]。11學(xué)者們普通認(rèn)為，第一，語言是一種人力資本，語言可以幫助其使用者獲得諸如技術(shù)、知識(shí)等其它人力資本。因此，語言實(shí)質(zhì)上一種工具性質(zhì)的人力資本。第二，學(xué)習(xí)英語是對(duì)人力資本進(jìn)行的投資。人們之所以學(xué)習(xí)外語，部分原因受經(jīng)濟(jì)因素的影響
3、。人們正式開始學(xué)習(xí)一門外語之前，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)該語言的投資成本和預(yù)期回報(bào)進(jìn)行衡量比較，從而做出理性選擇。第三，語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值分為不同的級(jí)次。因在不同的場合、要完成不用的任務(wù)、人們所從事的不同行業(yè)等的差異，語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值有高低之分，而這受市場供求關(guān)系的影響。第四，語言的經(jīng)濟(jì)效用受市場對(duì)其需求程度、在市場上的運(yùn)用頻度、人際交往的頻度等多方不同因素的影響。二、體驗(yàn)式教學(xué)法的基本內(nèi)容體驗(yàn)式教學(xué)法最初由大衛(wèi)·庫伯（David11Kolb）教授在20世紀(jì)80年代初明確提出。庫伯認(rèn)為,有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從活動(dòng)體驗(yàn)開始，繼而得出初步結(jié)論，然后進(jìn)行反思，再總結(jié)形成理論，最后將理論應(yīng)用于
4、實(shí)踐。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師講課占據(jù)了幾乎全部的課堂時(shí)間，把知識(shí)“灌輸”給學(xué)生，學(xué)生則完全處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，幾乎不用去主動(dòng)思考，只靠理解記憶掌握知識(shí)。在教學(xué)組織過程中，對(duì)教學(xué)情境我設(shè)計(jì)不足，也不注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考和創(chuàng)新性思維，師生互動(dòng)少，是典型的教師講課、學(xué)生聽課狀態(tài)。而體驗(yàn)式教學(xué)法把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的“中心”，教師在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體情景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生在特定的氛圍或情境中去習(xí)得相關(guān)知識(shí)，并創(chuàng)造性地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)去解決問題。體驗(yàn)式教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的
5、情感，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。三、基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的體驗(yàn)式商務(wù)英語教學(xué)模式英語作為一種工具性的語言，最重要的功能就是交流。商務(wù)英語作為在商務(wù)環(huán)境中使用的、用以解決實(shí)際相關(guān)問題的語言工具，其實(shí)用性更加突出和明顯。傳統(tǒng)的教學(xué)法如語法翻譯法注重語言結(jié)構(gòu)和語言規(guī)則的掌握，忽視了對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力及語言交際能力的培養(yǎng)。體驗(yàn)式的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生在不斷的交際活動(dòng)中習(xí)得語言的規(guī)則并自覺運(yùn)用的能力。同時(shí)，通過體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，教師可以輔助學(xué)生在模擬真實(shí)情景中，主動(dòng)地思考并自主習(xí)得語言是如何運(yùn)用的，在這樣的教學(xué)方式中加強(qiáng)語言
6、實(shí)踐能力，這也是現(xiàn)階段提高教育投資收益的必然選擇。（一）實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的背景介紹11筆者所在的院校為英語專業(yè)（商務(wù)方向）本科學(xué)生開設(shè)了2個(gè)學(xué)年、4個(gè)學(xué)期的商務(wù)英語課程，所選用的教材為高等教育出版社出版的《體驗(yàn)商務(wù)英語綜合教程》1-4冊(cè)，開設(shè)學(xué)期為1-4學(xué)期。要求學(xué)生在第一學(xué)年內(nèi)完成1-2冊(cè)書的學(xué)習(xí)，第二學(xué)年內(nèi)完成3-4冊(cè)書的學(xué)習(xí)。在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)周期內(nèi)，要求安排2-4個(gè)學(xué)時(shí)的小組活動(dòng)。小組活動(dòng)可以較為集中地體現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)及學(xué)習(xí)模式。這里需要說明的是，體驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)施一定要以學(xué)生的實(shí)際情況和英語基礎(chǔ)水平為重要前提，教師的活動(dòng)前指導(dǎo)要視學(xué)生的實(shí)際情況而定。筆者以
7、《體驗(yàn)商務(wù)英語綜合教程3》第6單元Trade中的核心內(nèi)容為例，來說明體驗(yàn)式教學(xué)方法的實(shí)施。（二）體驗(yàn)式商務(wù)英語教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)首先需要說明的是本單元的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。國際貿(mào)易活動(dòng)是最為重要商務(wù)活動(dòng)之一，幾乎所有其它的商務(wù)活動(dòng)都圍繞國際貿(mào)易活動(dòng)展開，而談判活動(dòng)又與國際貿(mào)易密不可分。本單元的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)集中體現(xiàn)在理解并掌握信用證的內(nèi)涵及使用；掌握一定的談判方法與談判用語。1、相關(guān)專業(yè)知識(shí)介紹本單元核心的學(xué)習(xí)內(nèi)容為國際貿(mào)易談判技能及用語的掌握。只有在了解了相關(guān)國際貿(mào)易背景知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能更好地掌握相關(guān)的語言技能。并且本單元的閱讀（Reading）部分，也從一封
8、主要關(guān)于信用證問題的商務(wù)信函入手，要求學(xué)生理解英文所承載的國際貿(mào)易
