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1、演講與口才辯論賽主席：各位同學(xué)，大家好。我是主席，今天我們的論題是“大學(xué)生就業(yè)難，是因為就業(yè)機會少，還是因為自身素質(zhì)不高”。其中正方觀點是大學(xué)生就業(yè)難事因為就業(yè)機會少，反方觀點是大學(xué)生就業(yè)難是因為自身素質(zhì)不高。主席：現(xiàn)在由我介紹我們的正反方辯手，正方辯手分別有：一辯，二辯，三辯，四辯。反方辯手分別有：一辯，二辯，三辯，四辯。現(xiàn)在辯論賽正式開始，由正方一辯開始發(fā)言，時間為一分鐘。正方一辯：尊敬的老師、同學(xué)們，大家好。我方觀點是大學(xué)生就業(yè)難是因為就業(yè)機會少。如今，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個嚴(yán)重的社會問題。為什么大學(xué)生就業(yè)難？我方認為這和就業(yè)機會少有關(guān)系，原
2、因一：學(xué)生就業(yè)渠道不暢。目前的就業(yè)渠道無非就是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務(wù)員，服務(wù)西部等。對大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。原因二：企業(yè)用工制度不合理。起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學(xué)生確實受不了。同時，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。拒絕的理由有動手能力差、需花費培訓(xùn)費用、穩(wěn)定性不高等等。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。主席：時間到，現(xiàn)在由反方一辯發(fā)言，時間為一分鐘。反方一辯：尊敬的老師、同學(xué)們，大家好。我方觀點是
3、大學(xué)生就業(yè)難是因為大學(xué)生自身素質(zhì)不夠。正方一辯說大學(xué)生就業(yè)難是因為學(xué)生就業(yè)渠道不暢以及企業(yè)用工制度不合理，那我想問一下正方，如果真的是因為就業(yè)渠道不暢和用工制度不合理導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難，那為什么還有那么大學(xué)生能找到工作呢？再且，正方提到，企業(yè)的用工制度不合理導(dǎo)致很多大學(xué)生受不了，那我想問一下，為什么大學(xué)生會受不了？這不正是說明了大學(xué)生的自身素質(zhì)不夠高，“伯樂”找不到“千里馬”并非“伯樂”不會相馬，很多時候也是“千里馬”自身期望值過高。吉利集團曾把一批名校畢業(yè)的員工派往企業(yè)生產(chǎn)和銷售第一線，一周后一些學(xué)生就要求離職，表示自己不該在艱苦地方工作。也曾有一位女
4、大學(xué)生在求職現(xiàn)場提出“求職時應(yīng)聘秘書不甘心”。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該認識到，‘千里馬’要跑得遠先要學(xué)習(xí)如何跑。”羅曉明說，大學(xué)教的是學(xué)習(xí)方法和學(xué)到老，四年學(xué)習(xí)并不表明一個學(xué)生就是專業(yè)人才。知識和能力需要在實際工作中檢驗。正方二辯：我想問一下反方，你說“伯樂”找不到“千里馬”并非“伯樂”不會相馬，而是“千里馬”自身的期望值過高?！恫畼废囫R》這個故事是說春秋時候，楚王讓伯樂去購買一匹日行千里的駿馬，伯樂在市集發(fā)現(xiàn)一匹馳騁沙場的駿馬被用來拉車，伯樂把這匹駿馬買下獻給了楚王，楚王不悅，但伯樂解釋說這匹馬的確是一匹千里馬，只是因為照料不當(dāng)，用來拉車，使其喪失了神彩。這個
5、故事不正告訴了我們，千里馬不能遇到伯樂，是因為千里馬被埋沒在一個無人知曉的地方，這不印證了當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難，是因為社會就業(yè)機會少，因為社會就業(yè)機會少，導(dǎo)致很多大學(xué)生沒有被重用，使其色彩被埋沒了，伯樂自然也就找不到千里馬了。反方二辯：我方認為提高個人素質(zhì)，學(xué)習(xí)文化知識是創(chuàng)業(yè)的前提必備條件；根據(jù)正方二辯的發(fā)言，我想提出一個問題：凡是創(chuàng)業(yè)，就有成功失敗，成功了可以給社會增加就業(yè)機會，那失敗了呢？不是所有人都有財力去創(chuàng)業(yè)，具有很大局限性，尤其是對于剛畢業(yè)的大學(xué)生。那我想說擺地攤算創(chuàng)業(yè)嗎？正方三辯:剛才反方二辯問到擺地攤算不算創(chuàng)業(yè)，我方認為創(chuàng)業(yè)不分貴賤，所以擺地
6、攤也算是一種創(chuàng)業(yè)方式。但是我方想強調(diào)一個問題，我們的辯題是大學(xué)生就業(yè)難是因為就業(yè)機會少還是因為大學(xué)生自身素質(zhì)不夠，反方二辯提出的問題，與我們的論題關(guān)系不大，我們所說到的就業(yè)機會少是指外部給大學(xué)生所提供的就業(yè)崗位少，而不是說大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難，從反方二辯的說法看來，現(xiàn)在是把創(chuàng)業(yè)難和就業(yè)難混淆在一起了。反方三辯：首先，我想說正方三辯認為擺地攤也是創(chuàng)業(yè)，那大家都可以去擺地攤，到時候我們的市容那就可觀了。再且，正方三辯理解錯我們的意思了。我們所提出的擺地攤算不算創(chuàng)業(yè)這個問題，并不是指創(chuàng)業(yè)難。根據(jù)當(dāng)前的社會形勢，其實就業(yè)機會有很多，只是大學(xué)生自身對于自我價值過高，認為
7、很多就業(yè)崗位都不適合自己，認為自己就應(yīng)該選擇更好的職位，而不是屈于此。大學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)，這也是一個就業(yè)機會，那又怎么能說就業(yè)機會少呢？這一些其實都是當(dāng)今大學(xué)生為了辯駁自身問題而提出的一個借口而已。主席：現(xiàn)在由正方一辯進行攻辯小結(jié)，時間為一分鐘。正方一辯：反方二辯說，不是所有人都有財力去創(chuàng)業(yè)，具有很大局限性，尤其是對于剛畢業(yè)的大學(xué)生。而反方三辯又說創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)機會，那如此說來不就矛盾了嗎？既然沒有足夠的財力去創(chuàng)業(yè)，那又何來機會而言？如此看來，反方也是支持“大學(xué)生就業(yè)難是因為就業(yè)機會少”這個論點的。如果說大學(xué)生就業(yè)難都是因為自身素質(zhì)不高的話，那高等院校大
8、可以把“思想道德與素質(zhì)”這門課列為專業(yè)課進行講授，注重學(xué)生在德方面的教育就可以了，哪還需要教授
