用教材教而不是教教材.doc

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1、用教材教而不是教教材——研討心得在實(shí)際教學(xué)中，是不是能夠打破教材順序進(jìn)行教學(xué)呢？課程標(biāo)準(zhǔn)只規(guī)定了學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，至于前后順序怎樣，并未作出明確規(guī)定。實(shí)際上，學(xué)生的學(xué)習(xí)順序也一定不會(huì)是只有一種順序合理，各版本教材還順序不一致呢。所以教師完全有權(quán)力變動(dòng)教學(xué)順序，也應(yīng)該根據(jù)自己所處的實(shí)際教學(xué)情況認(rèn)真思考合理的教學(xué)順序，而不是被動(dòng)依賴教材或某些規(guī)定。教材順序：當(dāng)然可以打破。不破不立。教材就是素材。不過，教材是專家精心編的，總有他的道理。有時(shí)候我們不太能體會(huì)其中的道理，會(huì)根據(jù)自己的當(dāng)時(shí)想法改變教材順序。當(dāng)然，

2、也沒準(zhǔn)我們當(dāng)中也有草根專家，自己的認(rèn)識(shí)已經(jīng)超越了專家的認(rèn)識(shí)。我覺得怎么改都可以，關(guān)鍵是，改動(dòng)不是為了跟教材不一樣，而是在從不同的側(cè)面通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。有些章節(jié)我自己就有多次調(diào)整，這一年跟教材一樣，下一年不一樣，過兩年又改變回來，其實(shí)這都是我們在實(shí)踐中成長的過程。關(guān)于教材資源是教材編寫者考慮到廣泛普適性，一般來說是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)和典型資源，但并不一定是最適合我們的學(xué)生，因此，教師跳出教材資源，積極開發(fā)其他相關(guān)的替代性資源，對(duì)促進(jìn)我們的教學(xué)質(zhì)量也非常重要。事實(shí)上這也是“用教材教”的教材觀的表現(xiàn)之一。