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1、珠海學(xué)習(xí)心得體會(huì)石文九年一貫制學(xué)校查林2018年12月2日撫順縣中小學(xué)教師名師,學(xué)科帶頭人以及教學(xué)新秀高級(jí)研修班,赴珠海研修。我們石文學(xué)校小組一行人來(lái)到珠海市著名中學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。這次學(xué)習(xí)不僅讓我開拓了眼界,也讓我學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)方面的東西,更讓我感受到了沿海發(fā)達(dá)城市老師們先進(jìn)的教學(xué)水平和教學(xué)理念。我去珠海市參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí),收獲很多,受益匪淺。我欣賞了名師的課堂,真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù)。感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,收獲實(shí)在是太多了。靜下心來(lái)回味一下這一個(gè)星期收獲的是什么?我感覺我收獲的是差距,是我個(gè)人跟那些名師之間的差距,自
2、身有一種知恥而后勉的感覺,人們常說:“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路,行萬(wàn)里路不如名師開悟,名師開悟不如自己頓悟?!倍覅s還有新的理解,我認(rèn)為在名師的引領(lǐng)下,我們才會(huì)有自己的頓悟,才知道自己該朝哪個(gè)方面去努力。在學(xué)習(xí)了珠海市景園小學(xué)的正高級(jí)教師嚴(yán)杏老師主講,主題為一路走來(lái)---我的教學(xué)風(fēng)格與成長(zhǎng)之路。老師從多方面對(duì)教師的成長(zhǎng)進(jìn)行解讀,且行且思,尋找自己有天賦的地方引領(lǐng)著學(xué)生,激勵(lì),喚醒和鼓舞被承認(rèn)的欲望。嚴(yán)老師的人格魅力深深打動(dòng)了我們,同時(shí),我們也被她的才華所吸引。下午我們的研修主題是---學(xué)科建設(shè)與教研組建設(shè),主講教師是珠海市第十中學(xué)高級(jí)教
3、師鄒冬梅,老師用思維導(dǎo)圖的方式為我們建構(gòu)本節(jié)講義的框架,使我們聽講義的思維豁然開朗起來(lái)!珠海市前山中學(xué)朱國(guó)旺校長(zhǎng),他從四個(gè)方面,結(jié)合多個(gè)鮮活實(shí)例深入地為我們指明了教師核心素養(yǎng)的養(yǎng)成之路。“戀”“練”“聯(lián)”“煉”四個(gè)字道出了朱校長(zhǎng)對(duì)教師核心素養(yǎng)的獨(dú)到見解,讓各位參加培訓(xùn)的老師受益匪淺!回到學(xué)校,結(jié)合實(shí)際,我進(jìn)行了反思和總結(jié),方知我要做的努力太多了?;叵胱约旱慕虒W(xué)過程中所存在的一些問題,從她們的教學(xué)中我學(xué)到了很多,也著實(shí)讓我感覺到了自己的渺小。這次聽課我有以下幾點(diǎn)體會(huì):一、教師的語(yǔ)言風(fēng)格。?上課的幾位老師無(wú)不體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的充分尊重,在這樣
4、的課堂上學(xué)生找回了自信,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言,使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂,正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮,個(gè)性得以張揚(yáng)的重要前提教師精神飽滿,語(yǔ)言充滿激勵(lì)性,這堂課生動(dòng)有趣,很大的原因在于教師的語(yǔ)言。二、讓學(xué)生在老師精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)下學(xué)習(xí)?細(xì)細(xì)品味這些課,從每位老師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成,卻包含著精心的準(zhǔn)備,每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,都有自己的特點(diǎn),但都是那樣令人耳目一新,過目難忘。每位老師的課,都設(shè)計(jì)
5、精巧,能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng),貼近學(xué)生生活實(shí)際,分層合理得當(dāng)。課堂效率高,收到了良好的教學(xué)效果。三、讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)教學(xué)在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,學(xué)生解決了一個(gè)問題,教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題,一節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知,發(fā)展思維,完成了教學(xué)目標(biāo)。我深深的感受到教師的有效引導(dǎo)是一節(jié)課成功的保障。四、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)通過這些課,讓
6、我深刻的認(rèn)識(shí)到,一節(jié)好的課不僅要完成教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí),還要自始至終的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,給學(xué)生提供做的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷,在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn),獲得方法,形成態(tài)度,享受快樂,得到發(fā)展,感受到課好玩。五、“同課同構(gòu)”課堂活動(dòng)打造精品課堂我以前的觀點(diǎn)是“同課同構(gòu)”不就是你上一段我上一段內(nèi)容,跨學(xué)科的“同課同構(gòu)”又有何用處呢?比如說我體育課上要用到什么知識(shí)來(lái)解決問題時(shí),我自己都懂得講解如何利用我要索要講的知識(shí)來(lái)講解課堂上所出的問題,我又怎么要用一個(gè)別的老師來(lái)和我同上呢?首先,從概念上的認(rèn)識(shí),“同課同構(gòu)”是不同的教
7、師共同備課并在同一個(gè)班級(jí)同臺(tái)上課,因此凸顯的是“異中求同”且“和而不同”。其次,“同課同構(gòu)”在備課過程中把兩個(gè)老師緊緊的“綁”在一起,兩個(gè)老師都要上課,因此兩個(gè)老師都要各顯所長(zhǎng),共同備好一節(jié)課,這樣把兩個(gè)老師的經(jīng)驗(yàn)集中在一起備課,提高了備課的質(zhì)量,同時(shí)也能提高上課的效果。再次,就是跨學(xué)科的“同課同構(gòu)”,課堂上利用不同學(xué)科的知識(shí)就由相應(yīng)學(xué)科的教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,令我受益匪淺。六、認(rèn)清形勢(shì),迎接挑戰(zhàn)在新課程新高考背景下,面臨著新課程、新高考的挑戰(zhàn),教師也應(yīng)有相對(duì)的應(yīng)對(duì)策略。黃老師談到新課標(biāo)出現(xiàn)了新的情況,高考在進(jìn)行形式和內(nèi)容上的改革,高考由
8、原來(lái)的文理分科到了六選三,不僅學(xué)生面臨新的挑戰(zhàn),教師也面臨新的挑戰(zhàn)。面對(duì)高考的“一體四層四翼”評(píng)價(jià)體系,我們教師如何去應(yīng)對(duì)呢,黃老師提出了教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升素養(yǎng)、改進(jìn)教學(xué)、自我更新、研究高考、把握規(guī)律、關(guān)愛學(xué)生、對(duì)癥下藥、團(tuán)隊(duì)合作、