在初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力

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1、在初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力　　【摘要】教師在課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生自主合作探究能力的培養(yǎng)，使得教學(xué)過(guò)程真正成為師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，使課程成為動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、師生個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。如何在初中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)能力呢？本文將從四個(gè)方面進(jìn)行闡述?！娟P(guān)鍵詞】初中歷史自主探究激勵(lì)評(píng)價(jià)【中圖分類(lèi)號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-4810（2013）21-0130-01歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生自主合作探究能力的培養(yǎng)，使得教學(xué)過(guò)程真正成為師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程

2、的過(guò)程，使課程成為動(dòng)態(tài)、發(fā)展、個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。如何在初中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)能力呢？一創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望4興趣是學(xué)好課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源。因此，在初中歷史課堂教學(xué)中要力求應(yīng)用新穎獨(dú)到的方法，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在教學(xué)中想方設(shè)法讓學(xué)生參與到教與學(xué)的過(guò)程中，把需要解決的問(wèn)題有意識(shí)地、巧妙地寓于課堂中去，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動(dòng)，會(huì)收到較好的

3、教學(xué)效果。如在教學(xué)《第一次世界大戰(zhàn)》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生有一種想去探究的念頭。教師走上講臺(tái)首先拿出一個(gè)現(xiàn)代坦克模型，并發(fā)出模擬的槍炮聲，吸引學(xué)生的注意力、興趣；接著問(wèn)，最早出現(xiàn)在戰(zhàn)場(chǎng)上的坦克是什么樣子的？它是在哪次戰(zhàn)爭(zhēng)中首次使用的？以此活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)語(yǔ)言、實(shí)物、聲音的配合，學(xué)生的注意力立刻被吸引到課堂上，為這節(jié)課的成功打下了良好的基礎(chǔ)。而且通過(guò)這一系列的問(wèn)題，扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動(dòng)了他們的好奇心。接著進(jìn)入新課的講授，學(xué)生便很容易接受了。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的、寬松的

4、、愉快的教學(xué)情境，學(xué)生自主探索新知的欲望就能被很好地激發(fā)出來(lái)。二讓學(xué)生自主、合作、探究，培養(yǎng)其自主合作探究能力4新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，是師生展示才能的平臺(tái)。因此，在教學(xué)中教師要想方設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力。在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上采取小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主、合作、探究。如在教學(xué)八年級(jí)（上）第三課《收復(fù)新疆》時(shí)，我課前布置學(xué)生分組收集有關(guān)李鴻章和左宗棠的資料和主張，針對(duì)課文中提到“面對(duì)新疆局勢(shì)危急，清朝統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部產(chǎn)生分歧”，將學(xué)生分成李派和左派，就“海防”和“塞防”孰輕

5、孰重展開(kāi)辯論，最終使學(xué)生理解了左宗棠的“海塞并重”主張的重要性。通過(guò)學(xué)生的積極參與及小組的合作學(xué)習(xí)，為每位學(xué)生都提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生互相啟發(fā)、共同進(jìn)步，達(dá)到了教學(xué)課堂學(xué)習(xí)的目的和預(yù)期的教學(xué)效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。三不斷擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的空間歷史是一門(mén)綜合性很4強(qiáng)的學(xué)科，集文學(xué)、史學(xué)、地理學(xué)于一體。這就要我們進(jìn)一步開(kāi)放學(xué)歷史的空間。教材、教室、學(xué)校并不是知識(shí)的唯一源泉，大自然、人類(lèi)社會(huì)、豐富多彩的世界都是很好的教科書(shū)。如初中的語(yǔ)文教材中，有許多與歷史有關(guān)的文章，為歷史教學(xué)中滲透語(yǔ)文知識(shí)提供了良好的素材。在講授“三國(guó)

6、鼎立”一節(jié)時(shí)，我就引用《隆中對(duì)》《楊修之死》的有關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)曹操、劉備、諸葛亮等人對(duì)歷史發(fā)展的作用。又如歷史教材中，有關(guān)音樂(lè)、體育、美術(shù)的內(nèi)容十分豐富。如馬球和足球、擊劍、圍棋等體育學(xué)科的有關(guān)內(nèi)容；半坡氏族人面網(wǎng)紋的圖案、司母戊鼎和四羊方尊的造型、文藝復(fù)興后歐洲的代表建筑等美術(shù)素材；《秦王破陣樂(lè)》《義勇軍進(jìn)行曲》《松花江上》《翻身農(nóng)奴把歌唱》《國(guó)際歌》等著名音樂(lè)；還包括了戲劇的相關(guān)內(nèi)容。這些內(nèi)容在歷史教材中往往是以文化內(nèi)容的形式出現(xiàn)的。在歷史教學(xué)中利用有關(guān)體育文化知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族體質(zhì)是民族素質(zhì)的重

7、要方面，是國(guó)家興衰的重要標(biāo)志，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)民素質(zhì)教育的有效途徑。四適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂(lè)于探究學(xué)生需要鼓勵(lì)。因此在教學(xué)中，教師要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，給予積極的評(píng)價(jià)，多運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給每一位學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中的點(diǎn)滴成績(jī)，都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣一來(lái)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到探究成功的喜悅和面對(duì)失敗的勇氣，增強(qiáng)自信心，收到良好的學(xué)習(xí)效果?？傊?，讓自主、合作、探究學(xué)習(xí)走入初中歷史課堂，讓學(xué)生親歷自主、合作、探究的全過(guò)程，讓

8、學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的身份自信地投入到歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)中。老師的教要有利于學(xué)生自主、創(chuàng)造地學(xué)，做到兩者互相影響、互相促進(jìn)。讓學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終到達(dá)成功的彼岸，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。〔