分子與細(xì)胞教材解析與教學(xué)建議ppt課件.ppt

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1、高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物1必修分子與細(xì)胞教材解析與教學(xué)建議人教社新教材培訓(xùn)人員天津市實(shí)驗(yàn)中學(xué)薛靜堯1目錄1、本模塊在高中課程中的地位2、課標(biāo)“課程設(shè)計(jì)思路”中的表述3、模塊特點(diǎn)4、課標(biāo)對(duì)具體內(nèi)容要求層次的表述5、章節(jié)簡(jiǎn)析課例1細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性課例2生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型“探究酵母菌的呼吸方式”教材分析課例3光合作用的原理和應(yīng)用“探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響”教材分析6、開課以來出現(xiàn)的問題和對(duì)策21、本模塊在高中課程中的地位本模塊是生物學(xué)的核心內(nèi)容，是繼續(xù)學(xué)習(xí)其他知識(shí)的必要條件必修1必修2必修334遺傳與進(jìn)化遺傳因子

2、的發(fā)現(xiàn)基因和染色體的關(guān)系基因的本質(zhì)基因的表達(dá)基因突變及其他變異從雜交育種到基因工程現(xiàn)代生物進(jìn)化理論人類是怎樣認(rèn)識(shí)到基因的存在的？基因在哪里？基因是什么?基因是怎樣行使功能的？基因在傳遞過程中怎樣變化？人類如何利用生物的基因？生物進(jìn)化過程中基因頻率是如何變化的？5系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的相互作用系統(tǒng)與環(huán)境的相互作用自我調(diào)節(jié)環(huán)境個(gè)體水平（以人體為主）機(jī)體細(xì)胞+內(nèi)環(huán)境神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)穩(wěn)態(tài)與健康群體水平種群群落生態(tài)系統(tǒng)人類活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與環(huán)境生產(chǎn)和生活62、課標(biāo)“課程設(shè)計(jì)思路”中的表述本模塊有助于學(xué)生較深入地

3、認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，理解生命活動(dòng)中物質(zhì)的變化、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞；領(lǐng)悟觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析和綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究過程中的應(yīng)用；科學(xué)地理解生命的本質(zhì)，形成辯證唯物主義自然觀.73、模塊特點(diǎn)科學(xué)方法上側(cè)重與于觀察和實(shí)證，本模塊中實(shí)驗(yàn)最多重視科學(xué)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程的學(xué)習(xí)探究中以問題（任務(wù)）驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)自主探究,也體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方式（例如83頁）,也為學(xué)生初次學(xué)習(xí)探究提供支持(例如92頁、61-62頁參考案例)8使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞(實(shí)驗(yàn))檢測(cè)生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)(實(shí)驗(yàn))觀察DNA和RNA

4、在細(xì)胞中的分布(實(shí)驗(yàn))體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法（非課標(biāo)要求）(實(shí)驗(yàn))用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體(實(shí)驗(yàn))嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型探究植物細(xì)胞的吸水和失水比較過氧化氫在不同條件下的分解(實(shí)驗(yàn))探究影響酶活性的條件探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式綠葉中色素的提取和分離(實(shí)驗(yàn))探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系(實(shí)驗(yàn))觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂(實(shí)驗(yàn))9第1章走近細(xì)胞第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性第2章組成細(xì)胞的分子第1節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物第2節(jié)生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者—蛋白質(zhì)第3節(jié)

5、遺傳信息的攜帶者—核酸第4節(jié)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)第5節(jié)細(xì)胞中的無機(jī)物第3章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)第1節(jié)細(xì)胞膜—系統(tǒng)的邊界第2節(jié)細(xì)胞器—系統(tǒng)內(nèi)的分工合作第3節(jié)細(xì)胞核—系統(tǒng)的控制中心第4章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出第1節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例第2節(jié)生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞降?章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶第2節(jié)細(xì)胞的能量”通貨”—ATP第3節(jié)ATP的主要來源—細(xì)胞呼吸第4節(jié)能量之源—光與光合作用(課標(biāo)：研究影響光合作用速率的環(huán)境因素）第6章細(xì)胞的生命歷程第1節(jié)細(xì)胞的增殖第2節(jié)細(xì)胞的分化第3節(jié)細(xì)胞的衰老和凋亡

6、第4節(jié)細(xì)胞的癌變4、課標(biāo)對(duì)具體內(nèi)容要求層次的表述簡(jiǎn)述舉例說出說出簡(jiǎn)述舉例說出簡(jiǎn)述說出分析105、章節(jié)簡(jiǎn)析第1章走近細(xì)胞第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性第2章組成細(xì)胞的分子第1節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物第2節(jié)生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者—蛋白質(zhì)第3節(jié)遺傳信息的攜帶者—核酸第4節(jié)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)第5節(jié)細(xì)胞中的無機(jī)物第3章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)第1節(jié)細(xì)胞膜—系統(tǒng)的邊界第2節(jié)細(xì)胞器—系統(tǒng)內(nèi)的分工合作第3節(jié)細(xì)胞核—系統(tǒng)的控制中心第4章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出第1節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例第2節(jié)生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞降?章細(xì)胞

7、的能量供應(yīng)和利用第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶第2節(jié)細(xì)胞的能量”通貨”—ATP第3節(jié)ATP的主要來源—細(xì)胞呼吸第4節(jié)能量之源—光與光合作用第6章細(xì)胞的生命歷程第1節(jié)細(xì)胞的增殖第2節(jié)細(xì)胞的分化第3節(jié)細(xì)胞的衰老和凋亡第4節(jié)細(xì)胞的癌變11編寫思路----以問題（任務(wù)）驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)自主探究和合作章首頁：提出問題（１、２、３、４章）每節(jié)開頭：以“問題探討”開始本節(jié)聚焦：以問題形式明確本節(jié)核心問題資料分析和思考與討論等欄目較多，引導(dǎo)自主合作探究科學(xué)史內(nèi)容的寫法：大體遵循發(fā)現(xiàn)——新問題——再研究——再發(fā)現(xiàn)的模式來寫實(shí)驗(yàn)和探究：開始有問

8、題，后面有討論題12小結(jié)、節(jié)練習(xí)和章的自我檢測(cè)強(qiáng)化學(xué)生的自我評(píng)價(jià)本章小結(jié)：知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀節(jié)后練習(xí)：基礎(chǔ)題、拓展題自我檢測(cè)：概念檢測(cè)、知識(shí)遷移、技能應(yīng)用、思維拓展13模塊科學(xué)家訪談?wù)卤菊滦〗Y(jié)自我檢測(cè)網(wǎng)站登錄問題探討本節(jié)聚焦節(jié)練習(xí)知識(shí)鏈接學(xué)科交叉相關(guān)信息資料搜集網(wǎng)站登錄資料分析思考討論想象空間批