解答演繹型觀題要過好三關(guān).doc

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1、解答演繹型主觀題要過好“三關(guān)”[題目]從幾年前的“電多了”，到現(xiàn)在的大面積缺電，電力供應(yīng)已成為制約中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。電力行業(yè)，有其特殊性，首先是發(fā)、供、用瞬間完成，直發(fā)直送，不能儲(chǔ)存。其次是結(jié)構(gòu)性、時(shí)段性，不能簡(jiǎn)單地用多與少來衡量。此外，電力建設(shè)周期性強(qiáng)，這就要求電力建設(shè)規(guī)劃適度超前，等到缺電，才開始建電源點(diǎn)，就來不及了。根據(jù)上述材料，分析我們應(yīng)如何實(shí)事求是地解決電力短缺問題。[解題指導(dǎo)]本題是2004年文綜高考全國卷（湘鄂渝等省用），壓軸題第39題第7問。從設(shè)問的特點(diǎn)看，該題屬演繹型主觀題，需考生將設(shè)問的觀點(diǎn)演繹到材料中，與具體的材料結(jié)合，融匯生成答案。此類主觀題很早就在高考命題

2、中被采用，如96年全國高考：“一國兩制”的方針在上述材料中是如何體現(xiàn)的；97年全國高考：該地是怎樣做到一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的；98年全國高考：我國政府的上述行為是如何遵循我國對(duì)外政策的基本點(diǎn)的；99年全國高考：這次憲法修改的過程是如何體現(xiàn)依治國原則的；結(jié)合上述材料，說明怎樣才能做到按客觀規(guī)律辦事等等。在近幾年的文綜高考中，此類設(shè)問仍然作為精典問法保留，并頻頻出現(xiàn)，如，“在上述變化中，政府是怎樣履行其管理經(jīng)濟(jì)職能的”（2002年全國卷）；“依據(jù)上述材料說明我國是如何堅(jiān)持依法治國的”（2003年全國卷），今年又出現(xiàn)了。因此，在復(fù)習(xí)備考中，我們必須高度重視這類題的解題方法探究。如何才能答好

3、這類主觀題呢？必須要過好“三關(guān)”。第一關(guān)：分解關(guān)。包括對(duì)材料信息的分解與理論觀點(diǎn)的分解兩項(xiàng)。背景材料一般都包含多個(gè)信息點(diǎn)，需要一一剝離分解，此題材料信息點(diǎn)可分解如下：1、電力供求狀況發(fā)生變化及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約2、電力行業(yè)三個(gè)方面的特殊性3、電力規(guī)劃應(yīng)適度超前。設(shè)問中的理論指向一般是包含多個(gè)子命題的母命題，也需進(jìn)行全面分解?；貧w教材，“做到實(shí)事求是、按規(guī)律辦事的要求”，可分為兩個(gè)一級(jí)子命題：1、從認(rèn)識(shí)世界來看，要正確認(rèn)識(shí)規(guī)律；2、從改造世界來看，要尊重、利用規(guī)律。如何才能正確認(rèn)識(shí)規(guī)律、尊重規(guī)律，又可再分為若干二級(jí)子命題：①要尊重客觀實(shí)際②要在變化發(fā)展中把握規(guī)律③要在普遍聯(lián)系中把握規(guī)律④要

4、把握矛盾的特殊性，一把鑰匙開一把鎖⑤要透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)⑥要以實(shí)踐為基礎(chǔ)等等。這些二級(jí)子命題還可再分，如普遍聯(lián)系就可再分為整體與部分的聯(lián)系，因果聯(lián)系等。第二關(guān)：對(duì)應(yīng)關(guān)。在第一步兩項(xiàng)分解的基礎(chǔ)上，將分解的材料點(diǎn)與分解的子觀點(diǎn)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)。材料信息1可與觀點(diǎn)1①對(duì)應(yīng)；材料信息2可與觀點(diǎn)1①、④對(duì)應(yīng)；材料信息3“適度超前原則”是增強(qiáng)活動(dòng)的預(yù)見性，把握因果聯(lián)系的體現(xiàn)，可與觀點(diǎn)2③中因果聯(lián)系相對(duì)應(yīng)。找不到對(duì)應(yīng)觀點(diǎn)的材料信息無效，可舍棄。找不到對(duì)應(yīng)材料信息的觀點(diǎn)也無效，也應(yīng)舍棄。如，重視實(shí)踐，透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)等觀點(diǎn)，由于沒有對(duì)應(yīng)的材料信息，就不能作為答案的要

5、點(diǎn)。第三關(guān)：融合關(guān)。具體觀點(diǎn)與具體材料簡(jiǎn)單、機(jī)械地聯(lián)結(jié)，還不是很完美的答案，還需用科學(xué)、概括性的語言把觀點(diǎn)與材料有機(jī)融匯。就象沖牛奶一樣，把牛奶放進(jìn)水中后，要充分?jǐn)嚢枳屍淙芙?，不能牛奶是牛奶，水是水。從最終答案的表述特點(diǎn)來看，既來自于教材，又不是純粹的教材文字的僵化搬用；既來自于材料，又不是純粹的材料文字。“認(rèn)識(shí)規(guī)律時(shí)要從實(shí)際出發(fā)、具體問題具體分析”，與“電力工業(yè)的特殊性”有機(jī)融合，可表述為“從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)電力生產(chǎn)和消費(fèi)的特殊規(guī)律”；“利用規(guī)律時(shí)要把握因果聯(lián)系，增強(qiáng)活動(dòng)的預(yù)見性”，與“電力規(guī)劃要適度超前”有機(jī)融合，可表述為“掌握電力規(guī)律，提高預(yù)見性，堅(jiān)持適度超前原則”。[答案]解決電力

6、短缺問題，首先應(yīng)一切從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)電力生產(chǎn)和消費(fèi)的特殊規(guī)律；發(fā)展電力行業(yè)，應(yīng)掌握電力生產(chǎn)和消費(fèi)的特殊規(guī)律，提高預(yù)見性，堅(jiān)持適度超前原則。