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《化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為化學(xué)教師，要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心任務(wù)，讓學(xué)生直接感受和體驗(yàn)、探究和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，這也是新課標(biāo)的根本宗旨.一、以科學(xué)探究作為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)探究為學(xué)生提供了豐富的思考和解決問(wèn)題的素材，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)了他們對(duì)科學(xué)的情感.在化學(xué)教學(xué)中利用科學(xué)探究，可以改變以往學(xué)生機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓他們學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，并強(qiáng)化了他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中的體驗(yàn).例如，在講“氫氧化鈉溶液與二氧化碳
2、反應(yīng)”時(shí)，由于反應(yīng)沒(méi)有明顯的現(xiàn)象，學(xué)生自然會(huì)疑惑：兩者到底反應(yīng)了沒(méi)有呢？怎樣知道它們真的發(fā)生了反應(yīng)？帶著疑問(wèn)，我和學(xué)生一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)：將氫氧化鈉溶液滴入充滿二氧化碳的塑料瓶中，瓶子變癟；或者通過(guò)“水位上升”、“噴泉”、“氣球的膨脹”、“瓶吞蛋”等有趣的實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生疑惑大解又興趣盎然.學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)探究，在知識(shí)的形成、聯(lián)系和應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成了端正的科學(xué)態(tài)度，領(lǐng)悟了科學(xué)研究的方法，提高了科學(xué)素養(yǎng).二、對(duì)意外實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)時(shí)常出現(xiàn)一些異常現(xiàn)象和始料不及的“意外”結(jié)果，若教師采用搪塞或回避的態(tài)度，這樣勢(shì)必會(huì)失去培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要良機(jī).反之，若
3、教師采取積極的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的意外結(jié)果以及產(chǎn)生異?，F(xiàn)象的原因，就會(huì)有新的收獲和發(fā)現(xiàn).例如，在做“鎂帶燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生觀察到有耀眼的強(qiáng)光、白色粉末生成，課本上也是如此描述，所以當(dāng)有學(xué)生提出“還有白煙生成時(shí)”，有的學(xué)生流露出不屑的表情.我沒(méi)有責(zé)怪他們，而是讓學(xué)生再仔細(xì)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的確有白煙生成.然后學(xué)生分析討論，找出產(chǎn)生白煙的緣由.對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的意外實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象追究探尋，不僅能夠鞏固和拓展學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成了不盲從輕信，要尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.三、以第二課堂為陣地，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，僅在課堂內(nèi)進(jìn)行是完金不夠的，還必
4、須抓好課外活動(dòng).教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的情趣，使學(xué)生掌握研究問(wèn)題的科學(xué)方法，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力.教師可讓學(xué)生收集廢棄的飲料瓶作反應(yīng)容器；輸液管、吸管作導(dǎo)管，用注射器、眼藥水瓶作滴管，能完成很多家庭小實(shí)驗(yàn).教師還可讓學(xué)生用pll試紙測(cè)茶水、肥皂水、白醋的酸堿度，除去熱水瓶中的水垢，自制酸堿指示劑.當(dāng)學(xué)生拿著用紫甘藍(lán)、玫瑰花瓣等自制的指示劑用不同的酸堿驗(yàn)證時(shí)，由于現(xiàn)象非常明顯，完全不同于酚猷溶液、石蕊溶液的變色，興奮和自豪的心情不以言表.例如，在講“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，講到二氧化4孟是催化劑，在化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量沒(méi)有改變時(shí)，如果課堂內(nèi)把二氧化鎰分離出來(lái)稱量是無(wú)法完成的，于
5、是請(qǐng)課外興趣小組的同學(xué)課后去完成，當(dāng)該小組的同學(xué)匯報(bào)了實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的照本講解.四、利用生活中的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)化學(xué)與我們的生活和社會(huì)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，通過(guò)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的責(zé)任感和正確的價(jià)值觀，提高公民的科學(xué)素養(yǎng).在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透化學(xué)在生活中的應(yīng)用,是化學(xué)教師的責(zé)任.例如，怎樣識(shí)別純棉、化學(xué)纖維、純毛織品；食品包裝袋中的干燥劑生石灰的干燥原理；摻有甲醇的飲用酒、用亞硝酸鈉處理過(guò)的熟肉對(duì)身體的危害；居室污染、漢江河水的污染與防治；引導(dǎo)學(xué)生了解新型材料、新科技，接觸科學(xué)技術(shù)的前沿陣地，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感
6、.教師還可指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展吸煙與人體健康等專題調(diào)查與研究，撰寫(xiě)科技小論文和生活調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的基本科研能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展.五、利用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)合作能力是新世紀(jì)人才必須具備的基木素養(yǎng)之一，科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步都要求當(dāng)今的學(xué)校教育把培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作共事能力作為科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一.在分組實(shí)驗(yàn)和分組活動(dòng)中，最能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.例如，在講“水資源”時(shí)，我讓學(xué)生分組收集有關(guān)資料，然后在課堂上交流.而小組同學(xué)乂將任務(wù)細(xì)化：世界、我國(guó)、我省、我市水資源狀況;幾個(gè)同學(xué)還去了自來(lái)水廠、環(huán)保局了解情況獲得了非常有用的信息.這樣,不僅豐富了課本知識(shí)，還提高了學(xué)
7、生合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)了合作共享、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助.總之，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),還任重道遠(yuǎn).除了要有計(jì)劃、有目的、有步驟地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，還要加強(qiáng)科學(xué)精神和科學(xué)思想的教育.
