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《邢臺(tái)技師學(xué)院分院篇—幼兒師范學(xué)院.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、學(xué)前教育就業(yè)形勢(shì)雙師型教師85%中級(jí)以上職稱34人本科學(xué)歷68人專任教師86人碩士學(xué)歷18人幼兒師范學(xué)院是邢臺(tái)技師學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)的院系，是河北省教育廳確定的具有培養(yǎng)幼兒教師資格的學(xué)院之一，現(xiàn)有在校生2700余人，教職工86人，省級(jí)專業(yè)帶頭人1名，骨干教師15名，雙師型教師比例達(dá)85%。學(xué)院先后投入三百多萬(wàn)元建設(shè)的舞蹈排練廳、幼兒活動(dòng)室、蒙臺(tái)梭利工作站、奧爾夫音樂(lè)實(shí)訓(xùn)室、琴房、畫(huà)室等60多個(gè)實(shí)訓(xùn)室、近三千平米的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生唱、跳、畫(huà)、做等教學(xué)技能的需求。幼兒師范學(xué)院主干專業(yè)是學(xué)前教育，作為國(guó)家級(jí)中職示范專業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)的師資力量、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、見(jiàn)習(xí)實(shí)
2、習(xí)、教研成果等各個(gè)方面都穩(wěn)居河北省前列，開(kāi)設(shè)了普通中專班、3+2班、國(guó)學(xué)與英語(yǔ)、早期教育、幼兒園管理等專業(yè)方向，形成一個(gè)專業(yè)群八大發(fā)展方向的專業(yè)布局。學(xué)制三年，學(xué)生畢業(yè)后取得教育部門(mén)頒發(fā)的中專學(xué)歷證書(shū)，在校期間可考取保育員證、育嬰員證、普通話證、幼兒教師資格證、蒙臺(tái)梭利教師資格證、奧爾夫音樂(lè)教師資格證等職業(yè)資格證書(shū)。一、學(xué)前教育中專班1、專業(yè)特色專業(yè)建設(shè)貼近幼兒教師的崗位要求，在夯實(shí)理論基礎(chǔ)的前提下，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)特色，突出唱、跳、畫(huà)、做等專業(yè)技能的提升，學(xué)生學(xué)即有用，學(xué)即能用，成長(zhǎng)為技能型的幼教人才。2、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)能在各級(jí)各類幼兒園勝任幼兒教師和保育員工作
3、的、具有中專學(xué)歷的一線幼兒教育工作者。3、主干課程主要開(kāi)設(shè)幼兒衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法、奧樂(lè)夫音樂(lè)教學(xué)法、舞蹈、美術(shù)、音樂(lè)、鋼琴等課程。4、就業(yè)方向在各級(jí)各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，如幼兒園、托兒所、親子園等單位任幼兒教學(xué)工作，并能擔(dān)任幼兒英語(yǔ)、舞蹈、美術(shù)、鋼琴等技能的培訓(xùn)和指導(dǎo)；從事與學(xué)前教育相關(guān)的咨詢服務(wù)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、圖書(shū)出版等工作。二、學(xué)前教育3+2班1、專業(yè)特色加大專業(yè)理論課程的比重，為大專層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生技能水平的提高，拓寬了學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展方向。2、培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生在幼兒師范學(xué)院學(xué)習(xí)3年后進(jìn)入河北女子
4、職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)修大專。5年學(xué)習(xí)期間，由中高職院校統(tǒng)籌制定理論知識(shí)課程和技能訓(xùn)練課程銜接貫通教學(xué)體系，系統(tǒng)化培養(yǎng)具有大專學(xué)歷的高級(jí)幼教人才。3、主干課程主要開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、舞蹈、美術(shù)、音樂(lè)、鋼琴等課程。三、學(xué)前教育國(guó)學(xué)與英語(yǔ)班1、專業(yè)特色針對(duì)國(guó)學(xué)啟蒙和雙語(yǔ)幼兒園的用人需要，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，成為具有一技之長(zhǎng)的幼教工作者。2、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)國(guó)學(xué)和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，能熟練地進(jìn)行國(guó)學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)的專門(mén)性幼兒教育工作者。3、主干課程除學(xué)前教育專業(yè)課程外，還開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)口語(yǔ)、英文寫(xiě)作、幼兒英語(yǔ)教
5、育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、國(guó)學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、幼兒國(guó)學(xué)啟蒙、國(guó)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、國(guó)學(xué)技藝等課程。4、就業(yè)方向幼兒園、兒童教育機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)及其他教育教學(xué)相關(guān)單位的國(guó)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)崗位。四、學(xué)前教育早期教育班1、專業(yè)特色招收往屆初中畢業(yè)生，學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)嬰幼兒（0-3歲）的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律及心理發(fā)展特點(diǎn)，與億嬰天使、紅黃藍(lán)等早教機(jī)構(gòu)開(kāi)展定單培養(yǎng)，形成校企合作、工學(xué)一體的人才培養(yǎng)模式。2、培養(yǎng)目標(biāo)面向早教機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)具備早教理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力，能完成親子課程、語(yǔ)言課程、思維課程等教學(xué)任務(wù)的早教指導(dǎo)師、育嬰員、嬰兒護(hù)理員等早教人才。3、主干課程主要開(kāi)設(shè)嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)學(xué)、嬰兒疾病的緊急處理與
6、預(yù)防、嬰幼兒教育心理學(xué)、蒙臺(tái)梭利幼兒教育法、嬰兒保育與智力開(kāi)發(fā)、親子教育活動(dòng)指導(dǎo)、嬰幼兒多元智能培養(yǎng)與課程設(shè)計(jì)等課程。4、就業(yè)前景學(xué)生畢業(yè)后可在早期教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園、親子園及社會(huì)福利機(jī)構(gòu)任早教指導(dǎo)師、育嬰員、嬰兒護(hù)理員育嬰咨詢師、培訓(xùn)師及管理人員，或成為家庭嬰幼兒保教員、入戶早教師等。五、學(xué)前教育幼兒園管理班1、專業(yè)特色聘請(qǐng)幼兒園園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、教學(xué)骨干參與到人才培養(yǎng)方案的制定中來(lái)，課程的實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng)，注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生活學(xué)活用，教學(xué)效果顯著。2、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)能出色地完成幼兒教師崗位要求，并具有初步的幼兒園管理知識(shí)，德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀幼教工作者。3
7、、主干課程主要開(kāi)設(shè)幼兒衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒園班級(jí)管理、幼兒園公關(guān)實(shí)務(wù)、幼兒園管理等課程。4、就業(yè)方向可在幼兒園、學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)、幼教科研機(jī)構(gòu)從事幼兒教育工作或幼兒園行政管理工作，以及大型幼兒園、幼教集團(tuán)的職業(yè)化園長(zhǎng)、園長(zhǎng)助理等。5、主要就業(yè)崗位首次就業(yè)崗位為各級(jí)各類幼兒園骨干教師；發(fā)展工作崗位為園長(zhǎng)助理:、職業(yè)化副園長(zhǎng)、園長(zhǎng)、自主辦園者以及教育主管部門(mén)幼教行政干部。同時(shí)也可以成為各級(jí)各類幼兒園非保教崗位諸如后勤采購(gòu)、衛(wèi)生保健、行政辦公、招生策劃、課程開(kāi)發(fā)等。
