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《探析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透情感教育》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、探析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透情感教育 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀是新基礎(chǔ)教育課程改革的三維目標(biāo)?！边@是第一次把“情感”納入教育目標(biāo)范疇，要求教師應(yīng)十分重視課程上的情感教學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師必須努力營造認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一的氛圍，使學(xué)生的情感因素得以培養(yǎng)，并在整個(gè)課堂教學(xué)中充滿激情，充滿活力，從而達(dá)到最佳的教與學(xué)的境界。下面就課堂教學(xué)中如何重視情感教育，談幾點(diǎn)體會。一、挖掘教材，以情孕情小學(xué)數(shù)學(xué)教材，為學(xué)生提供了大量反映情境美、道德美、人情美的情感信息。如數(shù)學(xué)本身的抽象美、符
2、號美等都是孕育學(xué)生情感的源泉。又如，蘇教版第九冊中的“了解我們的生存空間”這一實(shí)踐活動內(nèi)容，給我們提供了我國人1：3增長變化情況統(tǒng)計(jì)圖、我國城鎮(zhèn)生活污水排放總量變化情況統(tǒng)計(jì)圖等，這些豐富的、逐年增長的信息通過對比的形式，不僅使學(xué)生對自己的生存空問情況，尤其是環(huán)境情況有了深入的了解，還讓他們油然而生了保護(hù)生存空間，特別是身邊環(huán)境的意識。教材中那些優(yōu)美的圖畫、精心的圖表、激情的文字，無不蘊(yùn)含著情感的要素，只要用心挖掘，定能燃起學(xué)生熾熱的情感之火，激發(fā)學(xué)生的情感。5二、立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識教師教學(xué)應(yīng)立足于課堂，不斷將情感
3、因素滲入進(jìn)去，這樣的活動在數(shù)學(xué)課堂的開始、中間和結(jié)尾處都可以進(jìn)行，但應(yīng)注意是在不影響原教學(xué)目標(biāo)的前提下。課堂滲入策略要講究藝術(shù)性，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容，做好課堂滲入。教師可在數(shù)學(xué)課的開始時(shí)插入一段數(shù)學(xué)詩詞或數(shù)學(xué)典故，以此創(chuàng)設(shè)情境氣氛。這種策略學(xué)生一般很樂意接受，它引領(lǐng)學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課堂主題學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，有效地利用直觀教具或借助于多媒體，可能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)識興趣，將會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。三、愛的情感效應(yīng)5著名教育家夏丐尊先生說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛，教師沒有了情愛，
4、就成了無池之水，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛?！蔽覀兊慕逃龑ο笳幱诎胗字?、半成熟時(shí)期，處于獨(dú)立性和依賴性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，他們的心里尚未成熟，情感十分脆弱，他們心靈的窗戶是不會向一個(gè)漠不關(guān)心他們的，甚至他們感到厭惡的人敞開的。由此可見，一位除了上課（指單純傳授知識、解決疑惑）之外，從不去關(guān)心、愛護(hù)和研究自己教學(xué)對象的教師，即使他們的課講得再好、教學(xué)水平再高，教學(xué)效果也難以預(yù)測。因此，教師要想在教學(xué)上獲得成功，除了對教育事業(yè)，對所教學(xué)科有一種執(zhí)著的愛以外，還必須重視對學(xué)生進(jìn)行情感投資，以自己真摯的愛，增進(jìn)師生間“以
5、心換心，將心比心”的情感交流，教師使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，并據(jù)此喚起學(xué)生對師長的愛，進(jìn)而將這種愛延伸為對其所教學(xué)科的好感，最終從這種好感中培養(yǎng)出對該學(xué)科的興趣，正所謂親其師，信其道。本人在多年的教學(xué)實(shí)踐中遵循這一方法，并由此取得較好的教學(xué)效果。這說明：愛是教師提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)。四、多使用激勵(lì)性的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自信心自信是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評價(jià)，他人對于自己的評價(jià)對于自信的形成有著較大的影響。課堂中教師適時(shí)、正面的肯定性評價(jià)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、激趣、促知的作用，這不僅有利于加強(qiáng)師生之間知識、思想和情感的
6、交流，而且有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動性的提升?？隙ㄐ栽u價(jià)的形式有多種，如和藹的目光、微笑、點(diǎn)頭示意，正面性語言評價(jià)等。多使用正面性評價(jià)有助于學(xué)生自信心的形成。教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的表現(xiàn)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中良好的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定，可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)習(xí)效果。五、建立融洽的師情感關(guān)系5良好的師生關(guān)系，是實(shí)施教學(xué)活動的必要前提，也是激發(fā)學(xué)生情感興趣和提高教育質(zhì)量的有效手段。在素質(zhì)教育環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐中，老師不僅是知識的傳授者，更是教育活動的重要引導(dǎo)者和參與者。因此，老師要學(xué)會變換自己的角色，與學(xué)生打成一片，形成良
7、性互動，尊重學(xué)生之間的差異，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和不足。對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的不同表現(xiàn)，老師要給予積極的回應(yīng)，并全身心地參與其中，體驗(yàn)學(xué)生的感受和思想，及時(shí)掌握課堂動態(tài)，以便采取有效措施應(yīng)對下一步教學(xué)活動。同時(shí)，課堂上和課堂下，老師都要多聽學(xué)生的意見，尋找不足之處，及時(shí)彌補(bǔ)和更正。良好的師生關(guān)系的建立不是一朝一夕就可以的，需要老師傾注更多的情感和愛心。愛是教學(xué)的最佳載體，能夠消除學(xué)生不良心理和對立情緒，便于學(xué)生打開心扉，真正地接受老師給予的一切?！異鄣拿x’實(shí)施教學(xué)，從內(nèi)心深處關(guān)愛學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，真實(shí)客觀地對待學(xué)生的成長，才能促進(jìn)
8、融洽的師生關(guān)系早日形成。六、尊重學(xué)生差異，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位5一以直以來，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，我們通常都會認(rèn)為那些學(xué)生成績優(yōu)秀的，聽話不惹事的學(xué)生就是一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。而這種觀念導(dǎo)致的結(jié)果恰恰是忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，違背了教育活動的根本
