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1、傾注愛心贏得學生尊敬嚴格要求抓實養(yǎng)成教育——學習《做最好的老師》專題講座遮晏和國小學邵轉芬2014年5月16日一、做最好的自己在學習《做最好的老師》這一本書的過程中，讓我從中得到很多收獲。李鎮(zhèn)西在序言中指出：正所謂說“做最好的自己”，強調的是自己和自己比—昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己”,讓我感受非常深刻。所以，如果我們在備課方面、上課方面、心情方面或者做人等方面能夠不斷的超越自己，我們就能不斷的做最好的自己。二、傾注愛心贏得學生的尊敬在第一章“愛是永恒的教育理念”中，他指出：只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開了感情，一切教育將無從談起
2、。?蘇霍姆林斯基也曾說過：“教育的全部奧秘，就在于愛兒童?！笨梢姡瑦坌膶τ诮逃聵I(yè)來說是何等的重要？所以，教師要在學習生活中不斷關愛學生：如在學生無助的時候教師要給他關愛；教師在關愛學生的過程中學生也會感恩老師，正所謂“親其師，信其道”，教師也會贏得學生的尊敬。三、嚴格要求抓實養(yǎng)成教育文中的一段話也讓我感觸很深，內容是這樣的：“我覺得我是一個有愛心的老師，但是工作中仍然力不從心；尤其讓我傷心的是，我是那么愛學生，課學生仍然不理解我，也不愛我。問題出在哪里呢?”這也是我剛開始工作時的困惑，明明自己認為對學生很好，但是學生總是不聽話，上課亂得一團糟，課后不認真做作
3、業(yè)。在不斷的總結反思中，我明白了，愛學生并不是一味的對學生好，不斷滿足學生的需要，放縱學生，如果這樣的話，學生不但不會聽老師的，而且還會越來越不尊重老師。李鎮(zhèn)西說得好：“教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰。因為教育不僅意味著提高人的道德水平和知識能力水平，同時意味著按文明社會與他人交往的準則規(guī)范人的行為，即通常所說的“養(yǎng)成教育”。這種“養(yǎng)成教育”帶有某種“強制性”，與我們現(xiàn)在反對的思想專制不是一回事。在一個集體中，一個人違紀必然妨礙其他更多的人學習。這樣，為了尊重多數(shù)人的學習權利，有時不
4、得不對違紀者以必要的懲罰。要抓好養(yǎng)成教育，可以從以下幾方面來做。（一）養(yǎng)成教育首先要使學生明確要求，有章可循正如著名教育家馬卡連何所說：“如果沒有合理的，得到徹底實行的制度，沒有行為范圍的合法界限，任何高明的語言都彌補不了這種缺陷，制度越嚴格，越明確，它就越能形成內部的動力定型，這是形成技巧與習慣的基礎”。為此，在具體實施過程中，我們圍繞養(yǎng)成教育的系列內容，結合學校、班級的實際，制定一系列非常具體的要求，只有用這些要求束他們的行為，學生行為才能有所依?？梢?，制定校規(guī)、班規(guī)非常重要。（二）養(yǎng)成教育要充分了解和研究學生，要從點滴抓起。古人曰：“勿以善小而不為，勿以
5、惡小而為之”。培養(yǎng)學生良好的行為習慣，必須要求學生從小事做起，從身邊的事做起。因此，作為班主任要要把每個學生作為自己的研究對象，平時多留心，多觀察，隨時了解班內每個學生的行為表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)他們的不良習慣，即時修正。養(yǎng)成教育要從點滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，愛護學校的一草一木，著裝整潔規(guī)范……千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個學生的行為習慣。（三）榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的。教師、教師要處處成為學生養(yǎng)成教育的表率，在學生中更要樹立典型形象。結合學校身邊榜
6、樣教育活動的開展，在班內開展各式各樣的評比活動，建立健康的競爭機制，定期評出班級紀律標兵、勞動標兵、學習標兵、衛(wèi)生標兵、節(jié)儉標兵等，激勵學生效仿。盡量挖掘行為習慣好或有進步的學生的長處，在班上開展“你說、我評、大家講”的活動，讓大家評價一下這些學生在哪些方面做得好，值得大家學習。通過開展這樣的活動，學生們感到做好學生或進步學生并不是很難的事，只要按《規(guī)范》和《守則》的內容嚴格要求自己，約束自己的言行，也能成為好學生或進步生。（四）養(yǎng)成教育要充分發(fā)揮班級集體的教育功能。班級集體假如形成一種高尚的道德風貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學習精神，積極向上的競爭氛圍，學
7、生在這個集體中就會受到強烈的感染，無形的鞭策和制約，必然會培養(yǎng)出團結互助、關心他人、嚴厲認真、奮發(fā)向上、品格高尚的學生。（五）構建“教師——學生——家長”三位一體的德育網絡，確保養(yǎng)成教育。學校是教育管理學生的搖籃，但家庭教育對學生的影響同樣不可忽視。一個家庭就是一個社會的縮影。為了使學校教育向家庭、社會繼續(xù)延伸，盡量減少負面影響。必須建立起以學生為中心的“教師—學生—家長”三位一體的德育體系。在學校里，老師嚴格要求學生；學生回到家后，家長對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化他們防止壞習慣的滋長，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實際的生活中得以運用。這樣，家長和
8、教師在養(yǎng)成教育方面，就能達成一個共識，
