中學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)中學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)在討厭學(xué)習(xí).doc

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1、2007年寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告--------中學(xué)生厭學(xué)情緒的分析與對(duì)策零五歷史胡建6摘　要:文章分析了中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因,提出要消除中學(xué)生的厭學(xué)情緒,社會(huì)、學(xué)校和家庭都必須采取相應(yīng)的措施和對(duì)策,齊抓共管,形成合力,才能達(dá)到教育的目的。關(guān)鍵詞:中學(xué)生　厭學(xué)情緒　原因　對(duì)策中學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)中學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)在討厭學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,被動(dòng)地或者根本不愿意接受老師的教育,上課不集中精神聽課、走神、發(fā)呆。人在教室,心在外面,懶動(dòng)腦思考學(xué)習(xí)問題,對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有抵觸情緒,練習(xí)、作業(yè)抄別人的或叫人代抄應(yīng)付,馬虎了事,上課搞小動(dòng)作,講話,甚至搗

2、亂、睡覺,無視課堂紀(jì)律,如果老師強(qiáng)迫其學(xué)習(xí),則有逆反心理,出現(xiàn)緊張、痛苦和焦躁情緒,對(duì)學(xué)校、老師心懷不滿,甚至不學(xué)、混學(xué)、輟學(xué)。中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因是多方面的,歸納起來,主要有如下幾個(gè)方面:1、中學(xué)生心理素質(zhì)問題首先是對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確,缺少理想抱負(fù)。只有明確學(xué)習(xí)目的才能有正確的學(xué)習(xí)方向。但是,有些中學(xué)生對(duì)升學(xué)及就業(yè)產(chǎn)生困惑和迷惘,看不到求學(xué)出路,認(rèn)為上學(xué)無用,不懂得讀書的目的,最大的理想便是混得中學(xué)畢業(yè)文憑。有些學(xué)生認(rèn)為上學(xué)是為了爸爸媽媽,是迫于父母的壓力,是不得己的事情。還有的學(xué)生上學(xué)只是為了在學(xué)校有伴,能滿足自己對(duì)伙伴友情的

3、需要。同時(shí),又可躲避父母的嘮叨及家中的勞動(dòng),把學(xué)?？醋鞅茈y所,而不是求知的地方。學(xué)生黃某說:“考大學(xué)?考不上,考上大學(xué)有啥用?現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)沒有工作和下崗人員多的是!不如早點(diǎn)回家掙錢?不是爸媽迫,我早不上學(xué)了。”其次,缺乏應(yīng)有的自信心。當(dāng)代中學(xué)生自尊心強(qiáng),要“面子”,但沒有足夠的自信心,有些學(xué)生因?yàn)槌煽儾焕硐?學(xué)習(xí)跟不上別的同學(xué),隨著教師授課內(nèi)容的不斷加深,他的負(fù)積累也越來越多,因而傷心、苦惱、落淚、一蹶不振。這些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不能給自己帶來喜悅,只有失敗后的煩惱和自卑,很要“面子”而不能找回“面子”的他們,上學(xué)只有使自己“丟人現(xiàn)眼”

4、,幾次失敗后,信心喪失了,于是開始厭學(xué)。學(xué)生陸某家庭條件好,外貌不錯(cuò),但唯獨(dú)學(xué)習(xí)成績差,在和大家一起時(shí),她最怕提到學(xué)習(xí)成績,總認(rèn)為太丟臉了,她多次想不上學(xué),幾經(jīng)老師和家長的勸說,仍然輟學(xué)。她對(duì)筆者說:“不上學(xué)了,在心理上對(duì)自己是一種解脫,輕松多了!”2、社會(huì)環(huán)境的不良影響社會(huì)現(xiàn)象形形色色,紛繁復(fù)雜,不僅存在真善美,也存在假丑惡,特別在當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,法律、法規(guī)不夠健全,各種不良的社會(huì)風(fēng)氣不斷出現(xiàn),嚴(yán)重地影響中學(xué)生的身心健康。例如,有些人不需要很多文化知識(shí)通過不正當(dāng)手段在短期內(nèi)可以暴富;有些人文憑很低,但他通過“賣官買官”,走后門等

5、不正當(dāng)途徑升官發(fā)財(cái)。這些不良形象,使家庭條件好的學(xué)生,有依賴心理,不思進(jìn)取;使家庭條件差的學(xué)生認(rèn)為“上天無門”,升學(xué)無望,不想學(xué)習(xí)。又如,目前社會(huì)承認(rèn)個(gè)人對(duì)利益的追求帶來了社會(huì)進(jìn)步。由于對(duì)利益追求合理性的承認(rèn),中學(xué)生對(duì)金錢、名利等重大問題的看法也發(fā)生了變化。因?yàn)橹袑W(xué)生思維能力尚不成熟,看到社會(huì)上的東西,難辨正誤,抵擋不住社會(huì)中各種誘惑,為了“顯擺”自己,愛慕虛榮、攀比,穿金戴銀,講時(shí)髦,崇尚服飾華麗,講派頭,吸煙、酗酒、賭博、比“酷”、追星,唯獨(dú)不講學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)精神都轉(zhuǎn)移到了不正當(dāng)?shù)那槿ど?缺乏高雅情趣。這樣的學(xué)生又怎能有心思學(xué)習(xí)呢

6、?女生盧某,自入中學(xué)就開始追求“美”,每天注意服飾打扮,竟向商店賒賬購物,平時(shí)出入化妝店、照相館,學(xué)習(xí)一天不如一天,最后在其父親的怒罵下,輟學(xué)而歸。再如,目前社會(huì)日新月異,科技現(xiàn)代化的游戲玩具及影視設(shè)備五花八門,應(yīng)有盡有,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,什么都想試試,興趣和好奇心不放在學(xué)習(xí)上,而是集中在這些方面上。有些學(xué)生為了尋找樂趣,滿足好奇心,經(jīng)常出入游戲廳、網(wǎng)吧、錄像廳。他們認(rèn)為,學(xué)校天天講教學(xué),缺乏“豐富多彩”的生活,對(duì)其吸引力和凝聚力不足。因此,他們的興趣在學(xué)業(yè)上發(fā)生偏移。我們知道,“興趣是最好的老師”,然而,由于受社會(huì)上的不良環(huán)境影響

7、,學(xué)生對(duì)課程沒有興趣了,不能不厭學(xué)。學(xué)生趙某,家里摩托、家電一應(yīng)俱全,對(duì)駕駛摩托、玩游戲機(jī)等無一不懂,但功課呢?作業(yè)不做,上課不聽,任你老師苦口婆心開導(dǎo),仍無濟(jì)于事。原因在于他對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,心不在焉。3、學(xué)校教育存在問題的影響(1)教師教育不當(dāng)。中學(xué)生比小學(xué)生更追求人格的獨(dú)立與平等,不僅要求學(xué)生之間平等,也要求老師對(duì)他們平等相待,渴望得到老師的理解,這是中學(xué)生的共同愿望。然而,有的教師在育人過程中,往往忽略這一點(diǎn),對(duì)中下生冷落,學(xué)生成績差了,或做錯(cuò)什么事,動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥、體罰、挖苦、諷刺,不但沒有耐心說服教育,而且設(shè)法趕走差生。久而

8、久之,教師與學(xué)生形成了融閡,致使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,有針對(duì)性對(duì)抗訓(xùn)他的老師。只要這位老師上課,消極情緒產(chǎn)生,以至頭痛、心煩、氣不順,甚至想離開教室,個(gè)別“積極”的就故意搗亂課堂紀(jì)律,以示反抗。試想,不能親其師,安能信其道。這是老師教育方