行動(dòng)研究案例(曾明坤).pdf

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1、更合鎮(zhèn)中心小學(xué)行動(dòng)研究案例——提高識(shí)字效率2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期曾明坤發(fā)現(xiàn)問題:小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)主要是以識(shí)字教學(xué)為主,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在識(shí)字方面明確指出:“要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?!蓖瑫r(shí)也要求小學(xué)低年級(jí)就要認(rèn)識(shí)1600—1800個(gè)常用漢字,會(huì)寫字800—1000個(gè)。識(shí)字量大,內(nèi)容也教為枯燥。因而,教師教得吃力,學(xué)生學(xué)得辛苦,有部分學(xué)生對識(shí)字沒有興趣,識(shí)字能力較差,識(shí)字量少。這些看起來小的問題,實(shí)質(zhì)上卻會(huì)產(chǎn)生極大的危害,這些問題不解決,可能會(huì)讓孩子不愛學(xué)語文,語文能力差,很可能導(dǎo)致孩子一生的失

2、敗。但對于低年級(jí)的孩子來說,識(shí)字卻是一項(xiàng)重要的任務(wù)。我們必須通過創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)結(jié)構(gòu)和輕松愉快的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生遵循規(guī)律,從自身實(shí)際出發(fā)去探究、摸索一些行之有效的識(shí)字寫字方法,盡快提高識(shí)字寫字能力,從而實(shí)現(xiàn)大量識(shí)字的目的。我們一二年級(jí)語文科組開設(shè)《如何提高識(shí)字效率》小課題研究,系統(tǒng)的研究可以全面提升識(shí)字興趣、識(shí)字方法、識(shí)字習(xí)慣和識(shí)字能力的綜合訓(xùn)練課題,即“如何提高識(shí)字效率”。-1-如果生病需要吃藥,那么針對孩子識(shí)字中的“病變”,我們科組的小課題研究就是強(qiáng)有效的“祛病良藥”。提出假設(shè):1、教材難度加大,識(shí)字量增多,內(nèi)容枯燥,學(xué)生

3、覺得乏味,對學(xué)習(xí)就越來越不感興趣。2、部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,識(shí)字能力差,識(shí)字量少,不愿意動(dòng)腦筋,對一些比較難的字不愿意動(dòng)腦筋想辦法記住,學(xué)習(xí)越來越感到困難,就越來越不喜歡學(xué)。初步調(diào)查:對學(xué)生進(jìn)行了解和綜合評(píng)價(jià)大概確定一個(gè)班中識(shí)字能力強(qiáng)和識(shí)字能力差的學(xué)生。調(diào)查結(jié)果:1、每個(gè)班識(shí)字能力強(qiáng)的學(xué)生的比例大約是占40%,識(shí)字能力差的學(xué)生大約占30%,識(shí)字能力一般的學(xué)生大約占30%。2、80%的識(shí)字能力差的學(xué)生對識(shí)字還是感興趣的,這對我們開展這個(gè)課題相當(dāng)有利。3、識(shí)字能力差的學(xué)生認(rèn)為識(shí)字量很大,生字枯燥乏味,遺忘快,這是他們學(xué)習(xí)識(shí)字

4、的一個(gè)大的障礙。重新認(rèn)識(shí)問題:教師需要調(diào)整課堂教學(xué)方式、方法,根據(jù)學(xué)生的注意規(guī)律和愛玩、好動(dòng)、做事沒耐心等特點(diǎn),在教學(xué)過程中,我們充分利用各種教學(xué)媒體,采用一些富有趣味性的方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)-2-興趣,集中他們的注意力,使他們在愉悅的情境中,輕松的氣氛中,自信的心態(tài)下愉快地識(shí)字。另外,我們必須讓學(xué)生遵循識(shí)字規(guī)律,從自身實(shí)際出發(fā)去探究、摸索一些行之有效的識(shí)字寫字方法,盡快提高識(shí)字寫字能力,從而實(shí)現(xiàn)大量識(shí)字的目的,讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得靈活,學(xué)得扎實(shí)。行動(dòng)方案設(shè)計(jì):1、學(xué)習(xí)理論,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),形成新理念。組織科組老師學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論

5、,充分認(rèn)識(shí)識(shí)字教學(xué)與學(xué)生終身學(xué)習(xí)、工作、自身發(fā)展的密切關(guān)系,提高對識(shí)字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。2、研究提高學(xué)生識(shí)字效率的策略和方法。(1)探索培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣的策略;(2)摸索小學(xué)生識(shí)字能力形成的規(guī)律及特點(diǎn),不斷改進(jìn)識(shí)字教學(xué)。3、引導(dǎo)學(xué)生通過識(shí)字愛上閱讀,受到文學(xué)藝術(shù)美的熏陶、美的教育。4、以課堂教學(xué)為突破口。(1)、重視課前自學(xué)。每天安排學(xué)生在家自學(xué),先給生字表上的生字注音,并練習(xí)拼讀,然后再自己制作生字卡片,邊讀邊寫邊記憶。(2)、證課堂學(xué)生的有效參與。A堂上創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中識(shí)字。-3-B教于樂,讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中識(shí)字

6、。C展小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生在同伴交流中識(shí)字。D重差異,保護(hù)求知欲,讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí),得到發(fā)展。E循兒童發(fā)展規(guī)律,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識(shí)字、記字。F訂評(píng)比機(jī)制,適時(shí)適當(dāng)激勵(lì)。(3)、大部分同學(xué)在生活中識(shí)字。能在家和校主動(dòng)認(rèn)字、如上街多看廣告牌,商品標(biāo)簽等,正確認(rèn)識(shí)漢字的音、形,義,能夠理解、正確運(yùn)用和記憶。(4)、習(xí)慣,在大量閱讀中鞏固識(shí)字。(5)、供平臺(tái),給予展示的機(jī)會(huì)。每班每周進(jìn)行識(shí)字擂臺(tái)賽,表彰優(yōu)秀,既相互促進(jìn)又相互督促。(6)、系家長,取得支持,形成合力,齊抓共管。組織科組老師上網(wǎng)查找相關(guān)資料、閱讀相關(guān)書籍、向有經(jīng)驗(yàn)

7、的教師請教、同級(jí)教師互相交流、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)據(jù)收集方式:教師日志、觀察、問卷調(diào)查、學(xué)生成績的縱橫對比評(píng)價(jià)效果:1、在日常的課堂教學(xué)中觀察、了解、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況,在平時(shí)的聽課過程中記錄教師教學(xué)中的疏漏和存在的問題。2、結(jié)合平時(shí)的聽、說、讀、寫,對比學(xué)生的進(jìn)步程度。3、在平時(shí)的教學(xué)過程中,師生共同參與,收集、整理形成行之有效的方法。-4-4、結(jié)合一個(gè)個(gè)典型的案例,分析原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的方法。5、我們學(xué)校有兩位語文骨干教師,我們可以請教他們,對我們的研究過程中的問題和方法進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。教師反思:人的識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小

8、學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字,教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣,拓寬識(shí)字途徑,培養(yǎng)識(shí)字能力?;谶@樣的認(rèn)識(shí),我們對低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中如何提高識(shí)字效率進(jìn)行了一系列

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