飛吧,海鷗說課稿 海鷗飛吧.docx

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1、飛吧,海鷗說課稿海鷗飛吧　　盤旋在天海之間，感受無邊海域的空闊與遼遠(yuǎn)。偶爾箭一般地射向波浪，卻只為享受海的賜予。大家好，這就是我今天說課的主題，它來自語文S版三年級下冊第二單元第六課《飛吧，海鷗》，我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面進(jìn)行說課?！　∫?、說教材　　《飛吧，海鷗》是語文S版三年級下冊第二單元的一篇精讀課文，本單元的主題是“人與動物”，閱讀本單元課文，需用心體會文章表達(dá)的思想感情，認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫動物的。本課講述了友人和海鷗之間的故事，表達(dá)了作者對自然界

2、動物的喜愛之情，從而也告訴人們應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛動物，關(guān)愛生命。三年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達(dá)，已掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對海鷗和其生活環(huán)境，僅憑想象難以深刻感受，需要教師利用多媒體提供直觀的圖像、視頻等幫助理解?；诒菊n特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定以下教學(xué)目標(biāo)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　知識與技能：　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?、理解文中重點句子“它屬于大?！暗暮x。　　過程與方法：　　1、通過有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。　　2、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文，體

3、會文中重點句子的含義?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：　　1、理解人和自然界動物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動物?！　　局攸c難點】　　1.理解課文內(nèi)容，體會文中重點句子的含義?！　?.理解友人和小海鷗之間深厚的友誼是如何建立起來的，讓學(xué)生受到“愛”的教育。　　二、說教法和學(xué)法　　依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)三年級學(xué)生的生理和心理特點，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相融合，體現(xiàn)“以人為本”的生命課堂理念，我設(shè)計如下教法、學(xué)法：　　1.讀中感悟法。三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀、默讀能力，針對這篇課

4、文，我采用以讀代講、讀中感悟的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過不同形式的讀在讀中感悟，讀出深情。　　2、自主學(xué)習(xí)法?！安粍庸P墨不讀書”，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求學(xué)生在讀書時進(jìn)行圈點批注，如畫記文中讓你感動的句子，把體現(xiàn)友人和海鷗友　　情的句子用橫向畫出來，并寫出自己的感受，這樣能讓學(xué)生在讀書時進(jìn)行積極的思維，提高讀書效率?！　?.點撥引導(dǎo)法。由于友人和海鷗之間的深厚友情難于體會，而且“它屬于大?！边@句話也難于理解，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中我主要采取點撥引導(dǎo)的方法啟發(fā)學(xué)生思考，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品

5、味、想象體驗等方法，讓學(xué)生自主感受友人和海鷗的友情?！　∪?、說教學(xué)過程　　一、視頻激趣導(dǎo)入　　學(xué)生觀看海鷗在大海上飛翔的視頻，激發(fā)他們對海鷗的喜愛之情。接著順勢，讓學(xué)生對著飛翔的海鷗高喊一聲“飛吧，海鷗“揭示課題。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是因為農(nóng)村的孩子大部分沒有見過大海和海鷗，對海鷗自由飛翔的概念也比較模糊，通過利用計算機集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，動靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境，渲染了活潑的教學(xué)氣氛，令學(xué)生耳目一新，更具吸引力，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對海鷗的喜愛

6、之情。二、自學(xué)探究話友情　　1、學(xué)習(xí)1—2自然段　　從友人和海鷗的相識說起，首先，引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫海鷗的句子，說說這是一只怎樣的海鷗，并通過朗讀抓住重點詞句：常常、經(jīng)常、仿佛觸摸到了生命的歡愉“等體會友人和我對小海鷗的喜愛之情。出示海鷗的靜態(tài)圖片，讓學(xué)生對?！　→t的認(rèn)知不止停留在文字的表面，而是有了一個具象的認(rèn)識。朗讀“仿佛觸摸到了生命的歡愉”時，我利用音頻文件配上歡快的背景音樂，營造出歡愉的美好氛圍，幫助學(xué)生更深層次感受語言美?！　?、學(xué)習(xí)3—12自然段　?。畬W(xué)生根據(jù)自學(xué)要求，默讀課文3——7

7、自然段，感悟友人和海鷗的深刻相知，用“——”畫出具體的句子，在旁邊批注自己的感受。　　．重點品讀句子?！　　坝讶撕瓦@只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時還把海鷗托在手心上喂食?！弊プ　俺３?、自來自去、托在手心上喂食”感悟友人對海鷗親人般的關(guān)愛。　　“‘它飛得多自在呀！’友人微微地笑著說?！]有受到傷害，還在飛呢！’友人無比興奮地說?！弊プ　拔⑽⒌匦?、無比興奮”體會友人發(fā)自內(nèi)心的對海鷗自由飛翔的欣賞?！　?、學(xué)習(xí)第8——13自然段　　學(xué)生自由讀這部

8、分內(nèi)容，教師利用音頻文件和動態(tài)圖片，給學(xué)生聽覺和視覺上的沖擊力，讓學(xué)生自由發(fā)言，你聽到了什么？看到了什么？想到了什么？從而激發(fā)他們內(nèi)心對小海鷗命運的牽掛，為后面理解友人的心情做了很好的鋪墊。潛移默化地突破理解友人和小海鷗深刻感情的教學(xué)重難點?！　?、重點品讀句子　　海峽中的巨浪和天上的烏云仿佛糾纏在一起了，漆黑如墨，聲勢逼人。小海鷗的翅膀是柔弱的，無論是被浪尖攫住，還是被烏云纏住，都十分危險。　　“他會回來的！“友人斬釘截鐵地說?！　　坝讶耸裁匆矝]說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心。