新課程背景下的高中作文教學(xué)策略探微.docx

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1、【新課程背景下的高中作文教學(xué)策略探微】新課程背景下教學(xué)策略　　[摘要]面對(duì)高中作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境，如何取得素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的雙贏，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了高中作文教學(xué)的四種策略：一是夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)；二是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)；三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，勤練學(xué)生的文筆功夫；四是改革作文的評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的鑒賞水平。　　[關(guān)鍵詞]語言運(yùn)用　情感體驗(yàn)　創(chuàng)新意識(shí)　評(píng)價(jià)方式面對(duì)高考考場上越來越套路化的高分作文，越來越綺麗浮華的文風(fēng)。我們不得不感嘆：關(guān)注學(xué)生“心靈清泉”的寫作教學(xué)是越來越少了。不少教師也只能被迫無

2、奈地做著戕害學(xué)生個(gè)性的幫兇。作為一線教師，總是期望能盡自己所能改變這種令人心痛的現(xiàn)實(shí)?！　∧敲?，如何立足長遠(yuǎn)，如何結(jié)合新課程改革的理念。讓學(xué)生在寫作方面能有不一樣的收獲呢?經(jīng)過反復(fù)的思考，本著“為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的宗旨。我探索出一套作文教學(xué)的新策略：　　策略一：夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)。豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)　　筆者對(duì)學(xué)生做了一次“高中學(xué)生作文現(xiàn)狀的問卷調(diào)查”。據(jù)統(tǒng)計(jì)：有％的學(xué)生“不太喜歡寫作文”；％的學(xué)生“不喜歡，甚至害怕寫作文”：“經(jīng)常遭遇作文難寫”的情況或“每次都遭遇”的學(xué)生分別占％、％。在寫作過程中，他們最感苦悶的環(huán)節(jié)是素材的占％。遣詞造句

3、的占％，審題占％，立意占％，布局謀篇占％等。根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果，再結(jié)合學(xué)校生源的實(shí)際情況，我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的偏差，由于語言的貧乏、思想的蒼白導(dǎo)致了學(xué)生視寫作為畏途?！　∮纱丝梢姡胺e累素材，豐厚底蘊(yùn)”才是寫作訓(xùn)練的正途。在筆者教授的班級(jí)，隔周都會(huì)布置一次摘抄積累的作業(yè)，具體摘抄的內(nèi)容包括：十個(gè)文意豐富的成語及解釋、五則蘊(yùn)含哲理的名言、一則摘自報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)的新鮮論據(jù)、一段文采突出或蘊(yùn)含哲理的語段和百字評(píng)點(diǎn)、一首經(jīng)典詩詞和百字鑒賞。　　積累的作業(yè)貴在堅(jiān)持。實(shí)踐證明只要長期堅(jiān)持，學(xué)生必會(huì)終身受益。布置摘抄作業(yè)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生明白：所有

4、摘抄內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)是他們通過廣泛閱讀自主選擇的，而且是他們打心眼里喜歡的。只有這樣，學(xué)生才不會(huì)覺得摘抄是一件苦役，反而會(huì)從摘錄和閱讀中體驗(yàn)身心的愉悅、心靈的升華?！　‘?dāng)然，“夯實(shí)學(xué)生語言基礎(chǔ)，豐厚學(xué)生文化底蘊(yùn)”這絕不是一日之功，學(xué)生喜愛閱讀和積累的習(xí)慣也不是一時(shí)半刻就可以培養(yǎng)起來的。因此要讓學(xué)生長久樂此不疲地做下去。必須讓他們感受到閱讀的樂趣，成功的喜悅。教9幣應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生樹立“大語文”的學(xué)習(xí)觀――即生活中時(shí)時(shí)處處都可以學(xué)語文：例如電影電視的經(jīng)典對(duì)白、小說話劇的精彩片段等：再如生活中富有奇思妙想的店名、廣告詞、標(biāo)語；還有流行歌曲、經(jīng)典詩詞、報(bào)刊

5、雜志、精美時(shí)文等等。只要有心，課堂內(nèi)外俯拾皆是“語言的彩貝”、“文化的火種”。生活是作文的源泉。厚重的生活積累與人生體悟是寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生如果能把自己的視野投向浩瀚的書海、廣袤的生活，何愁沒有素材和靈感呢?　　策略二：豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)　　文章最核心的東西在思想和情感，其他的語言、結(jié)構(gòu)和技巧等都是外在的東西。只有情感豐富、思想深刻的人才能寫出富有個(gè)性的文章?！　￡P(guān)注社會(huì)、體驗(yàn)生活是一種直接的情感體驗(yàn)。教師還可以借助課內(nèi)課外的文本閱讀來豐富學(xué)生間接的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的思想境界。讀書正是在了解別人的思想過程中。豐富個(gè)人的情

6、感體驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的思維方式。　　作文教學(xué)的最高境界莫過于讓學(xué)生做到“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！庇阡艚處熢f，語文與自然科學(xué)不一樣，它是滋養(yǎng)人格的美酒，滲透著精神教育和生命教育。如果教師能夠利用課文的閱讀教學(xué)。豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，豈不是一石二鳥?　　例如李密的《陳情表》正是一篇飽含真情的至孝之文。讀《陳情表》我們可以看到：李密形影相吊的孤寂。祖母奄奄一息的悲惻，帝王微笑背后的惱怒，作者誠惶誠恐的怖懼。讀《陳情表》我們可以聽到：少年孤苦無依的哀嘆，祖母病中無奈的呻吟，帝王催促嚴(yán)厲的呵責(zé)，孝子忠誠懇切的哀告。通過這

7、樣的美文賞析，學(xué)生感受到真摯情感動(dòng)人心魄的力量，也從文章中學(xué)到了語言表達(dá)的藝術(shù)。對(duì)他們的寫作勢(shì)必產(chǎn)生良好的影響?！　∷季S訓(xùn)練這項(xiàng)工作看起來操作難度較高。人們從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程，實(shí)際上是一個(gè)抽象思維的過程。在閱讀教學(xué)中，概括段意、歸納中心、分析人物形象等，都是培養(yǎng)抽象思維的良好機(jī)會(huì)，教師還應(yīng)當(dāng)超越課本，升華學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。提高學(xué)生的抽象思維能力，讓讀、寫、恩成為一個(gè)整體。那么學(xué)生的語文素養(yǎng)和寫作功底必然達(dá)到一個(gè)新的高度。　　策略三：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。勤練學(xué)生的文筆功夫　　“批判與創(chuàng)新”是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的靈魂。作文最忌諱的

8、正是“千入一面”，“入云亦云”。要讓學(xué)生避免俗套。脫離窠臼，尋覓自己的新見卓識(shí)，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！　∧敲慈绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢?　　首先要訓(xùn)練學(xué)生擬題追求新穎獨(dú)特的習(xí)慣