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1、淺議語文探究式閱讀教學 【中圖分類號】G621.14【文章標識碼】B【文章編號】1326-3587（2013）08-0083-01初中語文探究式閱讀是指學生在教師的指導下，自主選擇專題，探究作品的主題思想和藝術特點，體驗寫作過程，研究寫作方法、體味語言特色等，通過合作學習的方式進行討論、爭辯，從而找出一些關于寫作的知識，掌握創(chuàng)作規(guī)律，培養(yǎng)寫作能力的一種創(chuàng)造性閱讀。它是一個師生互動、生生互動，共同發(fā)展的過程。其目的是給學生提供一個自我發(fā)現(xiàn)，自主學習的天地，培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性以及與人切磋交流的能力，讓學生感受到探索發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造成功的樂趣。尤其是針對克服當前中學生普遍存在著閱讀范圍窄、
2、理解能力差、接受信息能力弱的弱點，有著重要的意義。通過探究式閱讀教學不僅能倍增學生學習語文的興趣，更重要是使學生由被動接受知識，轉為主動探究索取知識；由單純追求知識轉變?yōu)殚_放性學習，擴大閱讀量、多渠道獲得知識和信息，逐步提高閱讀能力。那么在語文閱讀教學中如何實施探究式教學呢？筆者依據(jù)初中語文新課程標準，結合自己的工作實踐談以下幾點粗淺的看法。一、創(chuàng)設探究學習情境6引導學生進行探究性學習，首先師生之間要建立一種民主、平等和諧的關系，創(chuàng)設人性化的課堂教學環(huán)境。教學的過程實質是師生雙邊互動、生生互動的過程。教師的角色不僅僅是傳道授業(yè)解惑者，而且還是學生學習活動的伙伴，是學生學習活動的組織者、
3、激發(fā)者、引導者和學生成功喜悅的分享者。要使學生敢于自主、合作、探究性學習，就必須營造一個平等開放的氛圍，教師必須放下師道尊嚴的架子，和學生交朋友，做他們的良師益友，不要吝嗇自己的微笑，把微笑帶進課堂，就是把陽光帶進學生的心里，這樣才能激發(fā)學生探究發(fā)現(xiàn)的思想火花。為此，我課余愛和學生打成一片，傾聽他們的心聲，分擔他們痛苦，分享他們的喜悅。有時還常用幽默性的小故事緩解他們緊張的心理。同時我還十分注重保護學生的創(chuàng)造探索的積極性。鼓勵他們敢說、敢想、敢寫。敢于標新立異，使他們的思維始終處于自由靈活的狀態(tài)。即使答案有偏差，我從不輕易對學生說不，而是從側面給予糾正，引導學生找準解答問題的角度和方法
4、，當然也允許學生有保留自己意見的權利，正所謂“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！倍W會自主探究性學習6“書讀百遍，其義自見”，課堂閱讀教學，讀是關鍵。讀書的方法林林總總，但教會學生怎樣獨立自主地閱讀是閱讀教學探究式學習的重要一環(huán)。以前我們訓練學生閱讀方式過于單一，愛采用齊讀的形式，當然齊讀可以取得調節(jié)氣氛的作用，但不利于學生有個性、有創(chuàng)造性閱讀。好的文學作品，聲情并茂的朗讀，能讀出作者復雜而深切的情感，凝神默讀，能體會深邃的思想內容；吟哦誦讀，能體現(xiàn)詩的情致和蘊味；分角色朗讀，能理解人物的思想和情感。但無論采取哪種朗讀方式，都要培養(yǎng)學生自主的閱讀習慣，把閱讀的權力交給學生，讓學生自己
5、選擇最喜歡的朗讀方式，這樣才能激發(fā)學生閱讀的渴望，才能在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中有所發(fā)現(xiàn)。也只有如此，語言文字所蘊含的豐富信息，才能潮水般地涌向學生的大腦，才能掘開不竭的思想源泉。三、巧設問題引發(fā)探究俗話說“一石激起千層浪”，選好問題的切入點，就能起到牽一發(fā)而動全身的效果，激發(fā)學生探索性學習的原動力和創(chuàng)造力。入選教材的文章一般都是經典之作，這樣的文章都是以深刻的思想性和完美藝術形式而著名，很難用一個統(tǒng)一的標準來界定文章的思想主題，所謂一千讀者就有一千個哈姆雷特，一千個讀者就有一千林黛玉。如《故鄉(xiāng)》一文的主題的理解應該多種多樣，為培養(yǎng)學生的探究性閱讀能力，我們可以不定主題，仁
6、者見仁，智者見智，只要學生從中找到依據(jù)，能自圓其說就行，關鍵是教師巧設問題，善于點撥和引導。四、合作交流促進探究6《大學·學記》有言：“學者無友，則孤陋寡聞”。只有交流才能提高，只有建立開放型學習體系，才能多角度多渠道，最大限量地接受知識和信息。課堂是一個師生互動、生生互動、共同發(fā)展的過程。只有通過合作交流，才能給學生提供一個自我發(fā)現(xiàn)、自主學習的天地；才能培養(yǎng)學生學習的主動性、創(chuàng)造性以及與人切磋交流的能力；才能讓學生感受到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快感；才能擴大學生接受的信息量，逐步提高學生閱讀理解能力。讓學生學會合作交流，又是新課程標準提出的一個重要的學習方法。那么在閱讀教學中如何促進學
7、生的合作學習呢？我常以合作學習小組為形式，讓學生互相幫助，互通有無，共同發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題，直到完成自己制定的學習目標，力爭形成眾說紛紜、百家爭鳴局面。五、敢于質疑激發(fā)探究6“學者須疑，于疑處不疑不曾學”，引導學生探究性閱讀，就必須培養(yǎng)他們敢于質疑的精神，和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力?！皩W問”的字面意思就是學習就必須善問。青少年的天性就具有好奇心，教者就應順應人的天性，滿足學生的求知欲。這種可貴的欲望需要教師去激發(fā)和引導。愛因斯坦也曾經說：“提出一
