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1、行業(yè)資料：________職業(yè)安全健康防護(hù)用品的分類單位：______________________部門：______________________ 日期：______年_____月_____日第1頁(yè)共11頁(yè)職業(yè)安全健康防護(hù)用品的分類1.傳遞給人體的能量造成急性傷害的防護(hù)方式(1)勢(shì)能轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)能時(shí)，通過(guò)介質(zhì)來(lái)吸收和緩沖的防護(hù)方式，如安全帽、安全帶等。(2)電能的絕緣防護(hù)，如絕緣手套。(3)利用試劑將急性有害的化學(xué)能變?yōu)闊o(wú)害的防護(hù)方式，如急性有害氣體的防毒面具。(4)給操作人員輸送新鮮空氣的防護(hù)方式，如各種防毒面具。(5)飛來(lái)物體和落體的防護(hù)，如安全帽、防護(hù)鏡等。2.傳遞給
2、人體的能量造成慢性傷害的防護(hù)方式。(1)消除化學(xué)能的防護(hù)，如防護(hù)全身的防護(hù)服。(2)吸收、減低噪聲能量，如耳塞。(3)輻射熱能的屏蔽，如高溫防護(hù)服。(4)放射線的屏蔽，如防紫外線的遮光鏡。3.按人體生理部位分類頭部防護(hù)：塑料安全帽，V形安全帽，竹編安全帽，礦工安全帽呼吸防護(hù)：防毒口罩，防毒面具，防塵口罩，氧氣呼吸器，空氣呼吸器手部防護(hù)：絕緣手套，耐酸堿手套，耐油手套，醫(yī)用手套，皮手套，浸塑手套，帆布手套，棉紗手套，防靜電手套，耐高溫手套，防割手套腳部防護(hù)：工礦靴，絕緣靴，耐酸堿靴，安全皮鞋，防砸皮鞋，耐油鞋第4頁(yè)共11頁(yè)身體防護(hù)：防護(hù)服，防化服，耐酸堿防護(hù)服，防靜電工作服，隔熱服，
3、防塵服，耐酸圍裙，防塵圍裙，工作服，雨衣等眼面防護(hù)：頭戴式電焊面罩、防酸有機(jī)面罩類面罩、防高溫面罩、防塵眼鏡，防酸眼鏡，防飛濺眼鏡，防紫外線眼鏡高空安全防護(hù)：高空懸掛安全帶、電工安全帶、安全繩、踩板、密目網(wǎng)聽(tīng)力防護(hù)：防噪音耳塞，護(hù)耳罩，噪音阻抗器4.按防護(hù)用途分類防塵用品，防毒用品，防酸堿制品，耐油制品，絕緣用品，耐高溫輻射用品，防噪聲用品，防沖擊用品，防射線用品，防水用品，涉水作業(yè)用品，高處作業(yè)用品，防微波和激光輻射用品，防機(jī)械外傷和臟污用品，防寒用品，農(nóng)業(yè)作業(yè)用品，抗核生化等。1傳遞給人體的能量造成急性傷害的防護(hù)方式。(1)勢(shì)能轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)能時(shí)，通過(guò)介質(zhì)來(lái)吸收和緩沖的防護(hù)方式，如安
4、全帽、安全帶等。(2)電能的絕緣防護(hù)，如絕緣手套。(3)利用試劑將急性有害的化學(xué)能變?yōu)闊o(wú)害的防護(hù)方式，如急性有害氣體的防毒面具。(4)給操作人員輸送新鮮空氣的防護(hù)方式，如各種防毒面具。(5)飛來(lái)物體和落體的防護(hù)，如安全帽、防護(hù)鏡等。2.傳遞給人體的能量造成慢性傷害的防護(hù)方式。(1)消除化學(xué)能的防護(hù)，如防護(hù)全身的防護(hù)服。(2)吸收、減低噪聲能量，如耳塞。(3)輻射熱能的屏蔽，如高溫防護(hù)服。(4)放射線的屏蔽，如防紫外線的遮光鏡。3.按人體生理部位分類第4頁(yè)共11頁(yè)頭部防護(hù)：塑料安全帽，V形安全帽，竹編安全帽，礦工安全帽呼吸防護(hù)：防毒口罩，防毒面具，防塵口罩，氧氣呼吸器，空氣呼吸器手部
5、防護(hù)：絕緣手套，耐酸堿手套，耐油手套，醫(yī)用手套，皮手套，浸塑手套，帆布手套，棉紗手套，防靜電手套，耐高溫手套，防割手套腳部防護(hù)：工礦靴，絕緣靴，耐酸堿靴，安全皮鞋，防砸皮鞋，耐油鞋身體防護(hù)：防護(hù)服，防化服，耐酸堿防護(hù)服，防靜電工作服，隔熱服，防塵服，耐酸圍裙，防塵圍裙，工作服，雨衣等眼面防護(hù)：頭戴式電焊面罩、防酸有機(jī)面罩類面罩、防高溫面罩、防塵眼鏡，防酸眼鏡，防飛濺眼鏡，防紫外線眼鏡高空安全防護(hù)：高空懸掛安全帶、電工安全帶、安全繩、踩板、密目網(wǎng)聽(tīng)力防護(hù)：防噪音耳塞，護(hù)耳罩，噪音阻抗器4.按防護(hù)用途分類防塵用品，防毒用品，防酸堿制品，耐油制品，絕緣用品，耐高溫輻射用品，防噪聲用品，防
6、沖擊用品，防射線用品，防水用品，涉水作業(yè)用品，高處作業(yè)用品，防微波和激光輻射用品，防機(jī)械外傷和臟污用品，防寒用品，農(nóng)業(yè)作業(yè)用品，抗核生化等。第4頁(yè)共11頁(yè)職業(yè)安全衛(wèi)生教育的立體化構(gòu)想第10頁(yè)共11頁(yè)職業(yè)安全衛(wèi)生是一個(gè)國(guó)際通行的概念。根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《職業(yè)安全衛(wèi)生術(shù)語(yǔ)》的定義，職業(yè)安全衛(wèi)生是指以保障職工在職業(yè)活動(dòng)中的安全與健康為目的的工作領(lǐng)域及在法律、技術(shù)、設(shè)備、組織制度和教育等方面所采取的相應(yīng)措施（同義詞是勞動(dòng)安全衛(wèi)生）。職業(yè)安全衛(wèi)生教育，是與上述目標(biāo)、價(jià)值、機(jī)制、關(guān)系、權(quán)利義務(wù)密切相關(guān)的教育。這種教育需要在教育環(huán)節(jié)、教育關(guān)系主體、教育機(jī)制和教育內(nèi)容各個(gè)方面進(jìn)行總體化安排和立體化設(shè)計(jì)，
7、由此形成立體化教育模式，如此才能獲得良好的、持久的績(jī)效和效益。教育的環(huán)節(jié)職業(yè)安全衛(wèi)生的教育、培訓(xùn)工作，目前主要在已經(jīng)就業(yè)和即將就業(yè)的普通勞動(dòng)者群體中進(jìn)行。對(duì)于即將就業(yè)的高等院校、中等學(xué)校和職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，這些方面的教育、培訓(xùn)工作極為欠缺，甚至闕如；社會(huì)性的職業(yè)安全衛(wèi)生教育，也缺乏穩(wěn)定、高效的機(jī)制。即使存在相關(guān)的學(xué)校教育和社會(huì)教育，也相對(duì)粗疏、簡(jiǎn)陋。在已就業(yè)勞動(dòng)者群體中的職業(yè)安全衛(wèi)生教育和培訓(xùn)，受制于時(shí)間、場(chǎng)所、方法、經(jīng)濟(jì)成本、組織資源、勞動(dòng)者就業(yè)壓力等多要素的制約，基
