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《現(xiàn)代文閱讀主觀表述題解題探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、現(xiàn)代文閱讀主觀表述題解題探究 【摘要】現(xiàn)代文閱讀在高考語文中是僅次于作文的重頭戲，考查形式有客觀選擇和主觀表述兩種。而其中現(xiàn)代文閱讀主觀表述題又是重中之重，不可忽視。學(xué)生在作答此類題型時往往是大失其分，究其原因，主要是這類學(xué)生對解題的思路（即答題的方法）未能準確地掌握，以致于答題時總是盲然從事，難得其宗。那么，如何解答主觀表述題呢？筆者通過多年的教學(xué)實踐，對這類題目的解答思路及技巧做了一些探究，與同仁做一個交流，或?qū)W(xué)生能有所裨益?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代文閱讀主觀表述題解題探究一、讀全文，把握句數(shù)5現(xiàn)代文閱讀重點是考查分析綜合與評價鑒賞評價能力，但它必須以讀解文
2、本，把握文章的主旨，把握了文章主旨，所有問題都可以找到思路。因此，答題前應(yīng)快速閱讀全文，對作品的主要內(nèi)容及思路有個初步的了解。只有在對作品整體感知的前提下再作進一步的精讀，在考題所涉及的閱讀區(qū)間內(nèi)逐句逐段推敲，才能從宏觀上居高臨下地駕馭文章，鑒賞語言豐富的內(nèi)涵和表現(xiàn)力；才能真正體察作者的情感和觀點態(tài)度；同時，還要看文章的作者、寫作時間和文后的注釋等，特別要瀏覽多項選擇題，從選項中揣測出文章主旨。只要明確了文章的主旨，就明晰了作者的寫作意圖，就能綱舉目張，心領(lǐng)神會。當你接觸到這類題目時，不能急于馬上答題，而是應(yīng)將全部的題目統(tǒng)讀數(shù)遍，并在同時數(shù)清選文的句數(shù)。這
3、樣做的目的有如下兩點：1.首先是通過統(tǒng)讀全文做到對所有的選文和題目有個初步的把握，對在答題時可能會接觸到的各個知識點達到一個初步掃描的效果；在自己的心理因素上也能有個較平穩(wěn)而周全的準備。否則，可能就會在答題時造成思路上的混亂狀況。2.對于在統(tǒng)讀時數(shù)清選文的句數(shù)，即是在讀的同時就將選文的句數(shù)標寫出來，這是為下面的答題提供了一個方便，特別是在對選文分層和對某句的具體分析時能做到更為便捷而準確。否則，可能會出現(xiàn)答題時找不準句子或答一漏十的尷尬局面。以上兩點是要求學(xué)生在答題之先，就要做到心中有數(shù)，臨“題”而不亂。在答寫一些說明文和議論文時更要注意此法的運用。因為，
4、說明文和議論文一般文段較長，其內(nèi)在的條理邏輯性強，學(xué)生對此往往難于把握，作為教師就需從此加以引導(dǎo)。二、抓住中心句擬寫小標題，簡要歸納文段內(nèi)容5在具體的題目中，往往第一個題是要求對文段的內(nèi)容作出概述，即是有或?qū)ζ湔抑行木洹⒒蛴米约旱脑挌w納其大意、或擬寫小標題。這就需在對全文閱讀的基礎(chǔ)上來準確答題，也是對全選文做到一個總攬性的把握，就相當于“綱舉目張”中的“綱”的牢牢把握。三、對于文句表述題要做到準確、完整而簡要現(xiàn)在的各種試題中，主觀性的選擇判斷題占有相當比例，這類題型對培養(yǎng)學(xué)生在紛繁復(fù)雜的題枝中進行“去偽存真”的能力有一定作用。但是，現(xiàn)在的一些學(xué)生由于其本身
5、閱讀素質(zhì)不高，又加之其知識的掌握不到位，所以這些學(xué)生在做此類題目時，往往就是瞎猜一氣，亂填A(yù)BCD。這樣，可能是答中甚少，但也可能猜中七八，純是一種碰運撞彩，考查不出學(xué)5生的真實能力。所以，筆者認為，要能考查出學(xué)生的實際能力，還是著重在于現(xiàn)代文閱讀題中的文句表述題（當然，寫作題更是如此）。但是學(xué)生在答文句表述題時更是失分嚴重，究其原因，我認為是學(xué)生在答題時未能做到對所要求題目準確、完整而簡要的表述。這“準確、完整而簡要”雖是簡單的三個并列短語，但其中含義甚深，除了要求學(xué)生在對知識上有全面的把握外，還需教師對學(xué)生在思維上加以訓(xùn)練，教師在對學(xué)生所表述的內(nèi)容評判
6、時也要從形式邏輯概念的內(nèi)含與外延上加以推究，這樣才能使學(xué)生得以訓(xùn)練出嚴慎的思維方式?！皽蚀_”就是所表述的內(nèi)容必須是題干中要求的地方，不能問牛而答馬。“簡要”就是要講究歸納語言的簡明扼要，不可語句羅嗦。要做到這點就要求對學(xué)生的語言綜合能力的訓(xùn)練，要讓學(xué)生多從中國傳統(tǒng)文學(xué)中汲取精華，學(xué)習(xí)古典文學(xué)中語言形式的簡練特點，達到言簡意賅的語言效果。四、對于文句中代詞含義的表述在現(xiàn)代文閱讀題中還需要對文中的一些代詞（或短語）含義作出表述，這類題型表面看來較為復(fù)雜，實際上只要掌握了其要領(lǐng)，就能化難為易了。在做到這種題時，先要將這個代詞（或短語）找準，再在此代詞（或短語）的
7、前后處直接去找出對這個代詞（或短語）作出表述的原句或詞語，一般不宜用自己的話來擬寫；而學(xué)生的失分之處，要么是找不準所表述的原句或詞語，要么就是用自己的話去編寫一氣。五、對于文段中一些詞語用法和含義的討論在文段閱讀中對一些詞語的用法和含義需作出討論，特別是對一些表示程度的副詞或表示數(shù)量的量詞等。題中問“這些詞語在文中能否刪去（或能否換為其它詞語），為什么？”對于這種題如果是出自于課文原文的，一般是要答“不能刪（換）”，再答出其理由，而不宜答“能刪（換）”。當然，在有些比較明顯可以刪去（或換）的情況也就另當別論了。總之，在做現(xiàn)代文的閱讀題時，只要以細致而平穩(wěn)的
8、心態(tài)來應(yīng)對，再加上嫻熟地掌握了以上這些解題方法，對各種題型是可迎刃
