教師職業(yè)道德修養(yǎng)作業(yè)-蠟燭精神.doc

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1、“蠟燭精神”是教師核心職業(yè)道德教師的職業(yè)道德是教師在職業(yè)生活中應(yīng)遵循的基本道德，即一般社會(huì)道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)。良好的的職業(yè)道德教師做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而以“蠟燭精神”為代表的奉獻(xiàn)精神則是教師眾多職業(yè)道德中最核心的要素因子之一，也是當(dāng)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師最欠缺與需要大量提倡、培養(yǎng)的職業(yè)道德。教師這一職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)決定了“蠟燭精神”在教師職業(yè)道德中的不可或缺性。教師的勞動(dòng)是腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的結(jié)合，具有長(zhǎng)期性與階段性的特點(diǎn)。教師的勞動(dòng)過程難以隨處監(jiān)督,勞動(dòng)量難以用數(shù)字來具體量化,個(gè)體在勞動(dòng)中的投入程度難以準(zhǔn)

2、確估量。而且教師的勞動(dòng)作為培養(yǎng)人的工作,其結(jié)果具有長(zhǎng)期性和集體性,我們很難將某一個(gè)學(xué)生品行的好與壞、成績(jī)的高與低某一個(gè)老師的勞動(dòng)直接聯(lián)系起來，教師的勞動(dòng)量與教師本人短時(shí)期內(nèi)所能得到的報(bào)酬沒有必然的聯(lián)系。這些決定著教師的勞動(dòng)在很大程度上必須具備奉獻(xiàn)的心理素質(zhì)。如果教師缺乏奉獻(xiàn)精神,教育行政管理部門與學(xué)校單靠外在的監(jiān)督、檢查、評(píng)比等,是無法進(jìn)行有效管理的。同時(shí),由于教師的勞動(dòng)對(duì)象都是鮮活的無法機(jī)械復(fù)制的個(gè)體,而且每一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)過程又都具有不可重復(fù)性,因而教師的勞動(dòng)既具有高度的創(chuàng)造性,又顯得十分重要。這也決定著教師必

3、須充分調(diào)動(dòng)內(nèi)在積極性,全身心地參與其中?？傊?基于教師勞動(dòng)的特殊性,我們不僅要看到甘于奉獻(xiàn)是中華民族的傳統(tǒng)美德,我國(guó)社會(huì)的各行各業(yè)都應(yīng)該倡導(dǎo)奉獻(xiàn),更要看到奉獻(xiàn)精神對(duì)于教師職業(yè)的特殊意義。作為教師個(gè)人，其人生的價(jià)值也在于在奉獻(xiàn)。愛因斯坦說過:“人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找到那實(shí)際短暫又有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義?！比酥挥蝎I(xiàn)身于社會(huì),才能使生命有意義。教師的工作就是為社會(huì)培養(yǎng)棟梁之才，為祖國(guó)發(fā)展輸送大量合格人才。培養(yǎng)人才要花大量的心血和汗水。蠟燭來贊美教師的奉獻(xiàn)精神,最能體現(xiàn)教師的人生價(jià)值。作為一名教師，要對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)自己的愛心。

4、“感人心者莫乎先情”。只有愛學(xué)生，才能打開學(xué)生心靈大門，才能產(chǎn)生塑造學(xué)生靈魂的巨大力量。首先，教師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，公平公正對(duì)待學(xué)生，給他們應(yīng)得的信任和教誨。嚴(yán)格要求學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！辈还芙棠拈T課的老師，還是哪一類型的老師，始終要求教師首先必須要愛學(xué)生，熱愛學(xué)生是對(duì)教師職業(yè)道德起碼的要求。其次，平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做一個(gè)有愛心的人，用自身

5、的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊”，只有有愛心的教師，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。作為一名教師，要對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)自己的知識(shí)。“要給學(xué)生一杯水，教師須具有一桶水。”尤其作為大學(xué)老師，知識(shí)的儲(chǔ)備很重要，書本知識(shí)的掌握只是基礎(chǔ)，還需要及時(shí)掌握本學(xué)科理論發(fā)展前沿，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過不斷的學(xué)習(xí)，用最新的知識(shí)武裝自己。只有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，才能營(yíng)造良好的課堂氛圍，才能真正使學(xué)生學(xué)到知識(shí)。教師把自己的知識(shí)勇于、樂于奉獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生才能迅速成長(zhǎng)，才能成為對(duì)社會(huì)有用的人才。作為一名老師，要對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)自身的

6、素質(zhì)與修養(yǎng)。我國(guó)偉大的人民教育家陶行知所倡導(dǎo)：教師應(yīng)當(dāng)以身作則，以教人者教己，這無不體現(xiàn)教師要甘于奉獻(xiàn)自身的修養(yǎng)，以身作則，為人師表，在教育學(xué)生過程中，要以自己的模范品行作榜樣，教育和影響學(xué)生讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻受到潛移默化的熏陶。作為一名老師，要對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)青春和時(shí)間。“一年之計(jì)莫如數(shù)谷，十年之計(jì)莫如樹木，終身之計(jì)莫如樹人?！边@說明教育者要為教育付出畢生的精力，故教師只有甘于奉獻(xiàn)青春和時(shí)間，全身心投入，堅(jiān)持長(zhǎng)期耐心細(xì)致的艱苦工作，我國(guó)的教育才能更輝煌。新時(shí)代的人民教師必須秉承陶行知先生的教育思想，“捧著一顆心來，不帶半

7、根草去”，這樣才能促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。