部編版小學(xué)語文四上17-爬天都峰(教案).doc

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1、17爬天都峰1.會(huì)認(rèn)“級(jí)、鏈”等5個(gè)生字，會(huì)寫“哩、級(jí)”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“相”。能正確讀寫“假日、抬頭、云彩”等詞語。2.能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出人物的不同語氣和情緒。3.把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺是如何相互鼓舞、堅(jiān)定信心，從而戰(zhàn)勝困難的。4.了解課文的寫作順序，弄清課文是如何將“我”爬山的過程寫清楚的。重點(diǎn)把握課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫作順序。難點(diǎn)1.弄清課文是如何將“我”爬山的過程寫清楚的。2.讀懂課文最后一段中爸爸的話，懂得一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服的道理。1.字詞教學(xué)教學(xué)生字時(shí)，對(duì)于難讀的字要多做強(qiáng)調(diào)。在書寫

2、方面，要注意指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)的間架結(jié)構(gòu)，描紅時(shí)提示學(xué)生多加注意。2.閱讀教學(xué)在本課設(shè)計(jì)中，“讀”貫穿了教學(xué)活動(dòng)的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)自讀、默讀、指名讀、齊讀、分角色讀等不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中感受，在讀中理解，以培養(yǎng)學(xué)生語感。3.情感態(tài)度課文沒有直接、明顯地寫出老爺爺爬天都峰的思想變化及攀登天都峰的具體過程，但可以讓學(xué)生在想象的空間里去塑造老爺爺奮力登山的生動(dòng)形象，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。1.預(yù)習(xí)提綱（1）認(rèn)讀生字、詞語，在文中圈畫出生字詞，不懂的地方作標(biāo)注。（2）朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)

3、課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“級(jí)、鏈”等5個(gè)生字，會(huì)寫“哩、級(jí)”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“相”。2.朗讀課文，了解課文寫了一件什么事，是按照什么順序?qū)懙?。一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.有沒有同學(xué)去過黃山？有這么一句話叫“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，從這句話中我們就能感受到黃山美麗的景色。老師這里有一些黃山的圖片，咱們一起來欣賞一下。課件出示：2.黃山風(fēng)景很美，俗話說“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，可見想要領(lǐng)略這美麗風(fēng)光也不是一番易事。這不，這里有一個(gè)小伙伴就要去爬黃山天都峰。（課件出示課本插圖）3.她能爬上去嗎？讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生受地理、交通、年齡等方面的制約，對(duì)一些

4、風(fēng)景名勝區(qū)缺少生活實(shí)踐和親身體驗(yàn)，展示天都峰優(yōu)美風(fēng)光的圖片，可讓學(xué)生通過視覺感知大自然風(fēng)景的優(yōu)美，拓寬學(xué)生的視野。二、初讀課文，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀課文，注意圈出本課的生字詞，通過查閱工具書、聯(lián)系上下文，理解新詞語的含義。2.課件出示本課“我會(huì)認(rèn)”中的生字，注意“相”是多音字，它的兩個(gè)讀音分別是：課件出示：xiānɡ：相關(guān)互相相對(duì)xiànɡ：相聲相片照相3.出示本課“我會(huì)寫”中的生字，教師指導(dǎo)記憶、書寫。課件出示：哩級(jí)鏈顫攀猴鯽念辮呵（1）學(xué)生觀察生字，找到適合自己記憶的方法。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字“辮”“辯”“辨”和“瓣”。（3）指導(dǎo)書寫。①學(xué)

5、生觀察生字在田字格中的占格，注意字的間架結(jié)構(gòu)。②教師著重指導(dǎo)“攀”字，這個(gè)字的筆畫較多，書寫時(shí)注意字的布局。4.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡回指導(dǎo)。5.了解課文的主要內(nèi)容。（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，概括課文內(nèi)容。預(yù)設(shè)：本文主要講了“我”和一位素不相識(shí)的老爺爺，互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，最終一起爬上了天都峰的故事。（2）課文是按照什么順序?qū)懙?？從哪里可以看出來？預(yù)設(shè)：本文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，因?yàn)檎n文先寫了爬天都峰之前，接著寫了爬上天都峰的過程，最后寫了爬上天都峰之后。設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，整體感知課文內(nèi)容后，教師幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，為更好地理解課文打下基礎(chǔ)。三、布

6、置作業(yè)1.抄寫生字詞。2.有感情地朗讀課文。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出人物的不同語氣和情緒。2.把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺是如何相互鼓舞、堅(jiān)定信心，從而戰(zhàn)勝困難的。一、深入議讀，領(lǐng)悟課文1．默讀課文，圈點(diǎn)思考。在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中可以看出“我”有害怕、畏懼的心理。2.指名交流，指導(dǎo)朗讀。（1）從哪些地方可以看出“我”害怕、畏懼的心理？（指名學(xué)生回答，出示相關(guān)語句）課件出示：①我爬得上去嗎？②真叫人發(fā)顫！（2）教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)問句和感嘆句，以及“啊

7、”“哩”等語氣詞，在讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進(jìn)入學(xué)習(xí)中來。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循以上理念，通過學(xué)生自由的說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思路，為更好地理解課文奠定基礎(chǔ)。3．自由讀文，根據(jù)課文內(nèi)容提出問題。預(yù)設(shè)：作者看到了什么從而下定決心爬上峰頂?shù)?？他們是怎樣爬的？他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀?．讀讀議議，解決問題。（1）課件出示“我”