通識(shí)教育視野下農(nóng)民工子女教育問(wèn)題探究

《通識(shí)教育視野下農(nóng)民工子女教育問(wèn)題探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、通識(shí)教育視野下農(nóng)民工子女教育問(wèn)題探究　　【摘要】通識(shí)教育包括大學(xué)通識(shí)教育和基礎(chǔ)通識(shí)教育。在基礎(chǔ)通識(shí)教育階段是青少年兒童靈性發(fā)展的重要階段，而我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)存在的農(nóng)民工子女求學(xué)難的困境下，基礎(chǔ)通識(shí)教育很難全面開(kāi)展。在通識(shí)教育視野、教育公平視野下分析農(nóng)民工子女教育問(wèn)題，并尋求對(duì)策，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！娟P(guān)鍵詞】通識(shí)教育農(nóng)民工子女問(wèn)題研究通識(shí)教育的理念的確切含義目前尚未形成定論，一般認(rèn)為可以分為大學(xué)通識(shí)教育和基礎(chǔ)通識(shí)教育。本文主要從我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的角度，關(guān)注社會(huì)公平、特別是農(nóng)民工子女的教育公平問(wèn)題。隨著我國(guó)改革開(kāi)放以及現(xiàn)代化

2、、城市化建設(shè)的不斷深入，我國(guó)的人口流動(dòng)現(xiàn)象開(kāi)始變得越來(lái)越頻繁。其中，“農(nóng)民工單身化”向“農(nóng)民工家庭化”轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)日益明顯，農(nóng)民工子女已構(gòu)成了一個(gè)龐大的受教育群體，日益成長(zhǎng)的農(nóng)民工子女受教育需求已對(duì)現(xiàn)行的教育體制提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一、農(nóng)民工子女的教育現(xiàn)狀（一）異地入學(xué)困難，得不到公平的教育資源的分配5在農(nóng)民工子女異地入學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)校都會(huì)以戶(hù)籍不在本地或者名額已滿(mǎn)為借口而拒絕接收他們。并且，在很多地方存在著種種名目繁多的各類(lèi)費(fèi)用，例如贊助費(fèi)、擇校費(fèi)等等。雖說(shuō)國(guó)家多次出臺(tái)政策，三令五申“要將農(nóng)民工子女義務(wù)教育納入當(dāng)?shù)亟逃?/p>

3、發(fā)展規(guī)劃，但在實(shí)際的執(zhí)行中，政策往往會(huì)走樣，有相當(dāng)多的農(nóng)民工子女享受不到“同城待遇”[1]。（二）受歧視與排擠，難以融入學(xué)校、老師、同學(xué)的圈子在學(xué)校里，農(nóng)民工子女們一般都是他們自己相互聚在一起，他們無(wú)法和城市兒童相互交流、交往。在學(xué)校里，他們的人際網(wǎng)絡(luò)相對(duì)單薄，只有“同病相憐”的幾個(gè)人。而當(dāng)他們有困難需要尋求學(xué)校、老師的幫助的時(shí)候，學(xué)校、老師一般都不愿搭理他們，甚至?xí)o他們白眼，在背后對(duì)這些學(xué)生給以辛辣的嘲諷與抱怨。（三）家長(zhǎng)收入微薄，政府教育經(jīng)費(fèi)不到位，孩子輟學(xué)甚至上不起學(xué)農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)走進(jìn)大城市，滿(mǎn)懷希望與理想。然

4、而，城市的高樓大廈、車(chē)水馬龍并沒(méi)有帶給農(nóng)民工期待的美好，得到的只是微薄的難以持家的薪水。他們相信知識(shí)改變命運(yùn)，只是種目繁多的教育收費(fèi)讓他們難以承受高昂的成本，他們只能讓他們的孩子和他們一樣過(guò)早地踏入社會(huì)。直到今天，我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)的投入也僅占3%左右，與世界5%的平均水準(zhǔn)仍相差甚遠(yuǎn)。5二、農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的產(chǎn)生原因（一）二元制戶(hù)籍管理制度是造成農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的根本原因從建國(guó)之初，我國(guó)便開(kāi)始實(shí)行二元制的戶(hù)籍管理制度。初期，該項(xiàng)戶(hù)籍制度作為一種社會(huì)控制手段，對(duì)維護(hù)社會(huì)秩序有著正向作用。然而，自上世紀(jì)80年代我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)

5、放以來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步形成，社會(huì)流動(dòng)的加速，傳統(tǒng)的戶(hù)籍制度顯露出重重弊端，成為妨礙社會(huì)前進(jìn)的絆腳石。而且，我們對(duì)農(nóng)民工歧視性制度可能被廢除，而由這種制度所造就的已經(jīng)深入和內(nèi)化到城市民眾骨髓里的對(duì)農(nóng)民的社會(huì)歧視、偏見(jiàn)以及異化的文化心理和排斥則難以在短時(shí)間消除。（二）環(huán)境的差異以及老師同學(xué)本身對(duì)農(nóng)民工子女的偏見(jiàn)是現(xiàn)實(shí)原因由于原先生活環(huán)境的差異，農(nóng)民工子女的知識(shí)水平、見(jiàn)識(shí)都局限在一個(gè)小小的農(nóng)村或者是一個(gè)小城鎮(zhèn)。他們與城市兒童一開(kāi)始便存在著種種代溝。家長(zhǎng)自身的文化素質(zhì)、生活習(xí)慣和娛樂(lè)方式的低俗化，也同樣給孩子以負(fù)面影響。在本地

6、學(xué)生的眼中，農(nóng)民工子女是臟、亂、差的代表，受到排擠與歧視，得不到公平的待遇。這一方面增加了他們?cè)趯W(xué)校里的孤獨(dú)感，另一方面，可能會(huì)造成他們心理往不健康的方向發(fā)展。5（三）農(nóng)民工工作種類(lèi)單一，政府教育經(jīng)費(fèi)不到位，以及高昂的學(xué)費(fèi)農(nóng)民工由于知識(shí)水平的有限，難以從事高級(jí)的職業(yè)，他們大多數(shù)都從事著體力勞動(dòng)。這些工作不僅消耗體力、精力、時(shí)間，而且很多的薪資水平都很低，甚至薪水還得不到保障。我國(guó)雖然提出了財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)民生產(chǎn)總值4%的目標(biāo)，但是真正能夠落實(shí)的經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到這一比例。這主要是因?yàn)檎畽C(jī)關(guān)間巧立名目挪用教育經(jīng)費(fèi)另作

7、他用，致使教育經(jīng)費(fèi)的實(shí)際使用限額更加的有限。三、教育公平視野下對(duì)農(nóng)民工子女教育的保護(hù)的思考（一）建立城鄉(xiāng)一體的戶(hù)籍制度，逐步取消地區(qū)性差異與偏見(jiàn)，推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化教育只有建立一元化的戶(hù)籍管理制度，才能從根本上解決由于地區(qū)差異而帶來(lái)的地方性保護(hù)與偏見(jiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人口流動(dòng)的規(guī)模開(kāi)始不斷變大，原來(lái)二元的戶(hù)籍管理制度已經(jīng)滯后于我國(guó)目前的社會(huì)現(xiàn)狀，并且開(kāi)始阻礙我國(guó)和諧社會(huì)的建立。二元的戶(hù)籍管理制度本身便帶有偏見(jiàn)性與歧視性，是一種守舊的社會(huì)制度。我國(guó)應(yīng)盡快建立動(dòng)態(tài)的人口管理制度，切除戶(hù)籍與社會(huì)福利之間的關(guān)系。（二）體現(xiàn)人文

8、關(guān)懷，為農(nóng)民工子女提供傳統(tǒng)學(xué)校教育的替代資源5學(xué)校應(yīng)正視農(nóng)民工子女與流入地兒童在語(yǔ)言習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式和期望水平等方面存在的差別，并給予積極差別對(duì)待，即在教育活動(dòng)中給予處于弱勢(shì)地位的農(nóng)民工子女以更多的關(guān)愛(ài)、照顧和補(bǔ)償，在具體的施教過(guò)程中教師應(yīng)給予他們特殊的關(guān)注，進(jìn)行特別輔導(dǎo)，積極改善其教育條件，彌補(bǔ)和糾正農(nóng)民工子女教育中的不足，不斷提