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1、高校非英語專業(yè)學生視聽說教學模式探析 作者簡介：王瑩（1979.6-），籍貫：河北豐潤，性別：女，職稱：講師，學歷：碩士，研究方向：英語教學。摘要：本文通過分析英語視聽說教學的特點，探討如何用形象生動的教學形式和激勵措施組織教學實踐，營造活躍的課堂氛圍，并豐富及延伸教學內(nèi)容，從而提高學生英語實踐能力的問題。關(guān)鍵詞：大學英語視聽說教學創(chuàng)新探討隨著中國加入WTO和經(jīng)濟全球化時代的到來，中國與世界的政治、經(jīng)濟、文化的交流與往來正在逐漸增強，英語作為全球公認的通用語言之一，必將發(fā)揮更大的作用。長期以來，大學非英語專業(yè)的學生一直受到諸如四、六級英語應(yīng)試教育的禁錮，若想向“素質(zhì)教育”這一
2、目標邁進，高校英語教學則必須將培養(yǎng)學生的英語語言運用能力和交際能力作為教學的首要任務(wù)。我在仔細調(diào)研、努力實踐的基礎(chǔ)上，試圖找到一條具有時代性、實用性、創(chuàng)新性的大學英語視聽說教學新模式，現(xiàn)闡述如下。一、視聽說課堂中文化教學、情感教學是必不可少的6胡文仲指出：“語言是文化的一種表現(xiàn)形式，不了解英美文化，要學好英語是不可能的。反過來講越深刻，越仔細地了解所學國家的文化、傳統(tǒng)、風俗習慣、生活方式，以及生活細節(jié)，就越能正確理解和準確使用這個語言?！庇⒄Z教學具有很強的文化性。英語教師應(yīng)在“視聽說”課堂上有意識地輸入英語國家的人文特色，讓學生在了解文化的基礎(chǔ)上掌握語言，才能夠真正培養(yǎng)學生的英
3、語綜合實踐能力。杜瑞清（2010）提到會說外語只是最基本的要求，關(guān)鍵是解決說什么及如何說的問題。也就是說，既要“會說能道”，又要有內(nèi)容，說得恰如其分。這就要求英語教學必須把對文化的學習和把握貫穿于英語學習的始終。情感教育也是教育不可或缺的一部分，教師要在教學中為學生創(chuàng)造生動活潑的英語生活和學習環(huán)境。在美國影片《DeadPoetsSociety》中，奇亭先生作為詩歌文學教師滿懷愛心，抒發(fā)情懷，教會學生的不僅僅是詩歌，而更多的是影響其一生的人生觀和價值觀。奇亭先生運用了大量的情感教學法啟迪學生。在英語教學過程中，情感教學結(jié)合英語視聽說教學實際，能使學生在英語語言學習過程中充分體驗愉
4、悅、興致盎然的美好情感，培養(yǎng)學生積極向上的學習品質(zhì)，從而有效提高學生英語語言應(yīng)用能力。二、視聽說課堂應(yīng)該采用多樣化的教材6興趣是最好的老師。為更好地完成視聽說教學任務(wù)，教師要靈活使用教材，擺脫傳統(tǒng)的自上而下的思維模式的影響，趨利而避弊。如英文歌曲（MV）欣賞與歌詞填空、經(jīng)典英語散文詩歌聽讀與背誦、英語視頻欣賞與模仿，新聞英語的引進等。英文歌曲中包含了西方歷史、文化、思想和情感。學唱英語歌曲有助于學生英語語音技能的提高，英語詞匯量的增加，對西方文化的了解，而且能夠消除大腦疲勞，激發(fā)他們學習英語的興趣，很好地促進英語學習。帶有MV的英文歌曲，通常是短小的精品，將美妙聲音與生動圖像相
5、結(jié)合，英語語言與特定情景相結(jié)合，深得學生喜愛。缺乏語言環(huán)境及學生對語言實際運用能力是當今英語教學中存在的普遍問題，影視英語則很好地彌補了這些不足，影視材料不僅可提供真實的語言環(huán)境、原汁原味的生活口語，而且生動的畫面可以極大地調(diào)動學生學習的主動性和激發(fā)熱情，既進行了語言聽說訓練又自然而然地學習了西方文化和風土人情，真正做到了“視、聽、說”相結(jié)合。引進新聞英語完善和優(yōu)化了大學英語視聽說教學模式和內(nèi)容。語言脫離了時代和社會環(huán)境也就失去了生命力。新聞英語的時事性和趣味性可以激發(fā)學習者的主動性，學生通過網(wǎng)絡(luò)等媒介進行自主學習，可以提高自身的自主學習能力和適應(yīng)社會的能力。三、視聽說課堂應(yīng)該
6、采用靈活多樣的教學形式6在課堂教學中，有意識以學生學習為主，引導他們通過各種各樣的課堂活動，如對子活動、小組活動、給角色配音、角色扮演、辯論、主題演講、做幻燈片等，使學生充分進行實踐。例如，每次上課后的前幾分鐘安排兩個同學上臺做英語自我展示。為了進一步深化學生的口語表達能力，除了視聽說的視聽材料與補充演講之外，我還挑選了一些英語經(jīng)典劇，如《泰坦尼克號》《大話西游》《暮光之城》等，要求學生自主組合排演。有時，我要求學生給某電影編一個短小的續(xù)集或者對電影的結(jié)局進行改編，并表演出來。另外，我通過每課跟讀單詞和繞口令等形式提高學生的口語水平。四、在視聽說課堂上，教師要注意評價策略的科學
7、性教師應(yīng)注重啟發(fā)和鼓勵學生大膽開口表達，調(diào)動學生的學習積極性和參與精神。我認為，教師不應(yīng)該采用點評式評價。情感教學法認為：教師與學生之間的良好關(guān)系，是英語口語課堂氛圍的關(guān)鍵。如果教師不放過學生的每一個錯誤，師生之間就會缺乏尊重和信任。這樣會大大打擊學生的積極性。教師對于學生重要的錯誤，應(yīng)該適時指出；而對對內(nèi)容沒大影響的過錯，可選擇忽略。在調(diào)查問卷中，65%的學生表示“沒有自信，很怕出丑”。這就是焦慮，它是大學生開口說英語的“攔路虎”，必須趕跑。在評價策略中，如果過多運用點評式評價就會打斷學生
