古代漢語通論 講義

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1、緒論一、什么是古代漢語古代漢語課程的性質(zhì)就是一門工具課，一門打開古代文明的工具課。古代漢語作為工具課的性質(zhì)，要求我們應(yīng)該將系統(tǒng)的古代語言文字知識傳授給學(xué)生，努力培養(yǎng)他們閱讀理解古代典籍的能力，培養(yǎng)他們分析研究古代歷史文化包括語言文字的能力，掌握從事科學(xué)研究的方法，以便更好地繼承中國古代豐富的文化遺產(chǎn)。同時(shí)，學(xué)習(xí)理解古代漢語知識，也有助于提高分析研究和運(yùn)用現(xiàn)代漢語的能力，因?yàn)檎Z言是有繼承性的。對高等學(xué)校文史哲等專業(yè)來說，學(xué)好古代漢語是最基本的、最起碼的要求。作為漢語言文學(xué)教育專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)好古代漢語更是義不容

2、辭的。古代漢語也成為高等學(xué)校開設(shè)的必修的骨干課程之一。古代漢語是古代（五四運(yùn)動(dòng)以前）漢族人民群眾使用的語言。它包括古代人民群眾使用的口語與書面語。其中，古代人民群眾使用的口語，現(xiàn)在已經(jīng)無從聽到，但是我們可以借助古代流傳下來的書面語來了解古代口語的情況。古代漢語，是漢民族在中華文明悠久的歷史中逐漸形成的一種語言。漢族在漢代以前多稱華夏民族，漢語也稱為雅語、夏語、華夏語等。實(shí)際上，我們現(xiàn)在說的漢語是包括漢代以前的華夏語言的，雖然當(dāng)時(shí)并沒有叫漢語，但是我們習(xí)慣用漢語來代替其他稱呼。漢語不僅歷史悠久，而且內(nèi)容非常豐富

3、，涉及語言文字的諸多方面。二、古代漢語的分期現(xiàn)在通過研究的深入，學(xué)術(shù)界更加傾向于進(jìn)行深入的劃分。漢語也被劃分為幾個(gè)大的階段，最流行的就是四分法：第一個(gè)階段是上古漢語，包括先秦、兩漢時(shí)期的漢語（又可細(xì)分為遠(yuǎn)古漢語與上古漢語，遠(yuǎn)古漢語或前期上古漢語即殷商時(shí)期漢語，上古漢語即周秦兩漢）；第二個(gè)階段是中古漢語，包括魏晉、南北朝、隋唐時(shí)期的漢語；第三個(gè)階段是近代漢語（又稱近古漢語），包括晚唐五代、宋元、明清（五四運(yùn)動(dòng)以前）時(shí)期時(shí)期的漢語（其中鴉片戰(zhàn)爭到五四運(yùn)動(dòng)的漢語為前期現(xiàn)代漢語，有的歸入現(xiàn)代漢語）；第四個(gè)階段是現(xiàn)代漢

4、語，包括五四運(yùn)動(dòng)以后到現(xiàn)在的漢語。三、古代漢語學(xué)習(xí)內(nèi)容古代漢語主要通過古代典籍而流傳，我們討論的古代漢語主要是它的書面語形式。古代漢語的書面語分為兩個(gè)系統(tǒng)：一個(gè)是以先秦口語為基礎(chǔ)而形成的上古漢語書面語以及后代沿用模仿這種書面語寫成的作品，即通常所說的文言；另一個(gè)是六朝以后在在北方話基礎(chǔ)上形成的古白話。前者如《論語》、《詩經(jīng)》，是典型的上古漢語書面語；后者如唐宋時(shí)期的傳奇、變文、宋代平話和后世的話本小說以及大多數(shù)明清小說里的語言，是有代表性的古白話。（一）廣義上看，“五四”以前漢族人民所使用的語言都可以稱為古代

5、漢語。也可以說，古代以口語為基礎(chǔ)形成的書面語言叫古代漢語，因?yàn)楣湃说目谡Z我們今天已無從聽到，能接觸到的只是古代語言的書面形式。（二）狹義上看，古代漢語書面語言大致包括兩個(gè)系統(tǒng)，即文言文和古白話。我們在教學(xué)中所說的古代漢語則指文言文所用的語言。文言大抵上反映了先秦至漢代漢族語言的實(shí)際狀況。從秦漢以后隨著社會環(huán)境的急劇變化，也發(fā)生了很大的變化。伴隨著民族交融與語言的影響，六朝以后在上古漢語的基礎(chǔ)上逐漸形成了古白話。文言在東漢以后實(shí)際上已經(jīng)與口語脫離，已不能反映當(dāng)時(shí)口語的實(shí)際狀況，而成為一種只是書面形式的通用語言，

6、此后的人們卻一直使用這種書面語來記錄他們所創(chuàng)造的歷史和文化。學(xué)習(xí)古代漢語，主要就是學(xué)習(xí)保存在文言里的各種語言要素。至于古白話，由于它的時(shí)代相對較近，與后世語言的差別不是很大，閱讀理解沒有太大的困難，所以不是古代漢語這門課程學(xué)習(xí)研究的難點(diǎn)和重點(diǎn)。25“文言文”是相對于“白話文”而言。第一個(gè)“文”，是書面文章的意思?！把浴?，是寫、表述、記載等的意思?！拔难浴?，即書面語言，“文言”是相對于“口頭語言”而言，“口頭語言”也叫“白話”。最后一個(gè)“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文種。古代漢語的內(nèi)容很豐富，歸結(jié)起來可

7、分為文字、詞匯、語法、音韻、訓(xùn)詁幾個(gè)主要方面。此外，還有修辭、文體、古書注解、詩詞格律等內(nèi)容。20世紀(jì)早期，講授古代漢語，稱為訓(xùn)詁學(xué)、文字學(xué)、音韻學(xué)，統(tǒng)稱為小學(xué)。20世紀(jì)50年代以后，基本上沿襲20世紀(jì)早期的做法。改革后，大多數(shù)高等學(xué)校多采用王力主編的《古代漢語》作為教材，分為文選、常用詞、通論三部分，或者采用郭錫良主編的《古代漢語》教材，內(nèi)容更精簡。有的學(xué)校采用許嘉璐、荊貴生等編寫的《古代漢語》教材，或者采用自編的《古代漢語》教材。由于教學(xué)課時(shí)的減少，教學(xué)內(nèi)容大幅度刪減，有的只講知識通論，有的只講文選。古代

8、漢語是漢語言文學(xué)專業(yè)的一門必修的基礎(chǔ)課，它也是培養(yǎng)古書閱讀能力的工具課。通過對古代漢語的文選與常識的學(xué)習(xí)，比較系統(tǒng)地掌握古代漢語的基礎(chǔ)知識，而且具有一定的閱讀一般程度文言文的能力。根據(jù)國家教育部的《古代漢語教學(xué)大綱》，我校古代漢語課程所使用的教材是用繁體字進(jìn)行排版的，目的是更好地培養(yǎng)古書閱讀的能力。命題是嚴(yán)格按照大綱要求的，覆蓋面廣。郭錫良、李玲璞主編的《古代漢語》一書（由語文出版社1992年出版，