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1、幼小銜接英語教學(xué)實踐探索 譚道偉山東省沂南縣銅井初級中學(xué)【摘要】英語啟蒙教育備受關(guān)注，幼小銜接問題是世界教育研究的重要課題之一，本文探討了怎樣使幼兒更順利地實現(xiàn)由學(xué)前向小學(xué)過渡的方法和途徑，根據(jù)教育心理學(xué)原理并結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知心理特點，嘗試性地將一年級英語銜接幼兒英語教學(xué)做了實踐性探索。【關(guān)鍵詞】小學(xué)一年級英語幼兒英語銜接【中圖分類號】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682（2012）12-0044-01當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，英語啟蒙教育越來越受到社會的重視和國人的期待。鄧小平曾說過：人的成長從娃娃抓起。為了孩子的全面
2、發(fā)展，孩子的教育從娃娃提前到了胎兒，經(jīng)過大中小班的幼兒教育后，孩子各方面有了一定的發(fā)展，為小學(xué)教育奠基，但是進(jìn)入小學(xué)一年級后課程知識量增大，聽說讀寫等各方面表現(xiàn)出一定心理壓力，因此作為一名小學(xué)英語教師有責(zé)任幫助孩子盡早適應(yīng)小學(xué)英語學(xué)習(xí)方式，掌握基本學(xué)習(xí)技能是非常重要的。一、幼小銜接的重點1.學(xué)生的心理適應(yīng)5由于母語為非英語，缺乏一定的語言環(huán)境，幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)一年級在學(xué)習(xí)英語的過程中在心理上有一定壓力，表現(xiàn)出厭學(xué)、恐慌，甚至逃學(xué)的行為。因此，教學(xué)第一步是讓學(xué)生從心理上真正適應(yīng)小學(xué)英語新課程。2.學(xué)生基本能力的形成（1）傾聽能力：小學(xué)生在課堂
3、上容易表現(xiàn)出不集中注意力，多動、聽力不集中等情況，不利于培養(yǎng)良好的傾聽能力。通過幼小銜接教學(xué)，可幫助學(xué)生學(xué)會在傾聽中思考并與自己的內(nèi)心對話，從而能培養(yǎng)他們良好的傾聽能力。（2）指讀能力：一年級學(xué)生注意力集中時間不長、自我控制能力不強(qiáng)、觀察能力有待培養(yǎng)。通過幼小銜接教育，能教會學(xué)生正確的指讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成指讀能力。（3）大聲朗讀的能力：為了培養(yǎng)良好的語感，教會學(xué)生大聲朗讀的能力。大聲朗讀包括單詞、拼寫、簡單的句子，模仿語音語調(diào)，鍛煉口舌技能。（4）大膽表達(dá)的能力：由于詞匯少，無語言環(huán)境，同時缺乏自信心，學(xué)生往往膽怯而不敢表達(dá)自己的觀點和想法，
4、鼓勵學(xué)生從用一個詞開始學(xué)會表達(dá)，大膽使用英語。[1]二、英語學(xué)科中進(jìn)行幼小銜接教學(xué)法實踐探索1.營造學(xué)習(xí)英語的氛圍5為了營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，小學(xué)一年級的英語教學(xué)形式要以多樣化為主。中國英語教師要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境，學(xué)校是學(xué)生活動的主要場所，校園語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常關(guān)鍵。在學(xué)校里創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的途徑很多，如校園內(nèi)的標(biāo)語牌、宣傳牌、警示牌可用英漢雙語；教室里的課表、班規(guī)和其他布置可用雙語。讓學(xué)生觸目可及英語，時刻感覺到英語就在身邊，平時鼓勵師生之間用英語進(jìn)行問候和日常交流，讓學(xué)生隨時聽說英語。同時，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展“英語節(jié)”、“英語角”、“英語日”等
5、活動，期間舉辦“英語小品”、“英語歌曲”、“英語講故事”等英語競賽活動，從而為學(xué)生多提供說英語的機(jī)會。另外，也可以舉辦“英語手抄報”、“英語櫥窗”等活動，并集中展覽，從而提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生真正學(xué)會用英語進(jìn)行交際，激發(fā)他們的興趣并通過這些形式，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語。2.英語教學(xué)內(nèi)容生活化從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生易學(xué)易接受，在生活中學(xué)習(xí)英語既能激發(fā)學(xué)生求知欲，又能培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新探索的能力。對于教學(xué)設(shè)計要內(nèi)外兼有，課堂內(nèi)、課堂外根據(jù)學(xué)生實際讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語是快樂的，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。3.英語作業(yè)設(shè)計生活化5多種形式的作業(yè)
6、能鍛煉學(xué)生自主探究、歸納、收集信息的能力。小學(xué)英語教師應(yīng)精心設(shè)計新穎、獨特和具有吸引力的作業(yè)。使學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí)英語。讓學(xué)生在生活中完成“作業(yè)”，不僅可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的渠道，更能增強(qiáng)他們的語言實踐能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。[2]4.教具是營造良好教學(xué)氣氛的載體一般來講，小學(xué)生初次接觸新知識，感覺比較新奇，好奇心和求知欲望強(qiáng)。我所帶班級的第一課是發(fā)給每位學(xué)生一根棒棒糖，讓她們知道英語是甜的，學(xué)習(xí)知識是甜的。同時充分運(yùn)用學(xué)生喜愛的、直觀的教學(xué)手段來發(fā)掘?qū)W生的興趣。把這些實物玩具等帶進(jìn)教室，雖然像蘋果、雞蛋、獅子玩具、鋼筆等這類東
7、西，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常碰到，但當(dāng)我把這些實物帶進(jìn)課堂時，卻會產(chǎn)生意想不到的效果，他們急切地想知道它們用英語怎么說。這有利于提高學(xué)生的積極性，便于學(xué)生記憶。5.音樂多媒體是一種鎮(zhèn)定劑針對一年級學(xué)生活潑、好動、喜歡唱歌、跳舞等特點，充分將音樂多媒體和英語完美結(jié)合，用一些熟悉的旋律把英語的單詞變成容易記憶的歌詞，借助音樂的優(yōu)美旋律和明快節(jié)奏進(jìn)行英語單詞和對話的教學(xué)、鞏固。6.激勵機(jī)制是學(xué)習(xí)英語的動力5英語的聽、說、讀、寫的能力是一個不可分割的整體，又各有其特點，我在學(xué)生中會命名一批英語學(xué)習(xí)明星，有“單詞明星”、“聽力明星”、“朗讀明星”、“唱歌明星
8、”、“寫字明星”等，激勵學(xué)生努力爭取，從而營造一種長久的學(xué)習(xí)英語的氛圍。利用小學(xué)生這一年齡階段的心理特征，采用游戲、表演、唱歌、舞蹈等方式，倡導(dǎo)學(xué)生體
