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1、新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法變革探析 摘要：隨著知識經(jīng)濟(jì)社會的到來，在高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)和新教材的背景下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)建適合學(xué)生主體性發(fā)展的教學(xué)模式是課程改革的需要。本文主要探討新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的變革策略。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)新課改變革傳統(tǒng)教學(xué)主張學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但我認(rèn)為，這種做法也有弊端，因?yàn)?，很多東西需要讓學(xué)生自主探究，如果學(xué)生提前預(yù)習(xí)，沒有一個(gè)探究的環(huán)境，學(xué)生直接就獲得書上的結(jié)論，那么上課的時(shí)候，即使教師創(chuàng)設(shè)了探究的環(huán)境，但預(yù)習(xí)過的學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)獲得了這方面的知識就會直接給出結(jié)論，這
2、樣不但自己失卻探究的過程，也使得其他同學(xué)喪失信心和興趣。因此，對需要探究的課題，我主張可以不要學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在一個(gè)完全未知的世界里進(jìn)行探索知識和方法。正是在這一思想的指導(dǎo)下進(jìn)行，將學(xué)生的求知欲以及興趣調(diào)動到高潮，而且“雙基”也得到落實(shí)，教學(xué)得到了前所未有的效果。一、培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)主動性有一位教學(xué)家說過：“興趣是最好的老師?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)興趣十分重要。我對新課，采取課堂趣味教學(xué)，即用生動有趣的故事，5生產(chǎn)、生活中有趣的問題引出新課，把學(xué)生注意力迅速集中到課堂上來。課
3、堂教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生的參與欲望，提供有利各層次學(xué)生展開思維的信息，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生都能主動參與的條件，并讓學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)他們參與的信心和勇氣。對學(xué)生采取手段“小步子，多成功”的原則，善于發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)給予表揚(yáng)，失敗了，積極引導(dǎo)學(xué)生尋找原因，并挖掘失敗中存在的成功因素，從而保護(hù)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。二、注重問題設(shè)疑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣5數(shù)學(xué)的好多問題，相對于其它學(xué)科知識而言是干巴巴的，如果教師再做不好教學(xué)手段上的處理，那就顯得枯燥無味了。因此，要把死板的書面知識變?yōu)殪`活的實(shí)際問題，使學(xué)生
4、在解決實(shí)際問題中，首先渴求對解決此問題應(yīng)用的方法。在此基礎(chǔ)上，教師再給以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣就會油然而生。這樣，數(shù)學(xué)也變得有趣了?！皢栴}情境”有兩層含義：首先是“問題”，即數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)問題指學(xué)生個(gè)體與已有認(rèn)知產(chǎn)生矛盾沖突，還不能理解或者不能正確解答的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，其次才是“情境”，即教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和技能的發(fā)生、發(fā)展的過程所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境可以是真實(shí)的生活情境（實(shí)驗(yàn)、活動、場面）也可以是虛擬的社會環(huán)境、數(shù)學(xué)體系等。學(xué)生在這一環(huán)境下能產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究學(xué)習(xí)
5、的內(nèi)驅(qū)力。包括社會因素和學(xué)校因素。一般情況下，國家的教育部門會對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)有個(gè)總的限定，比如頒布的教學(xué)大綱，會要求學(xué)校按照大綱進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上會影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)程度，還有各個(gè)地區(qū)所采用的課程教材，有的學(xué)校由于所采用的課程教材內(nèi)容比較多，而正常的教學(xué)時(shí)間又比較有限，這會造成“填鴨式”的教育現(xiàn)象，也在一定程度上影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)程度。但凡此類的因素還有很多，因此教師如果想讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，那么就需要根據(jù)實(shí)際的情況在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間以及協(xié)調(diào)好自主學(xué)習(xí)與教學(xué)任務(wù)的關(guān)系；學(xué)習(xí)
6、模式，就是學(xué)生在同時(shí)具備了學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件之后。根據(jù)自身的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并最終完成的過程。其中自主學(xué)習(xí)模式的兩個(gè)必備條件就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)條件，缺一不可。三、高效有趣的教學(xué)模式課堂教學(xué)高效有趣，一直是每位教師所追求的最高境界。因此，搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師的理想。筆者認(rèn)為，搞好課堂教學(xué)一是要充分發(fā)揮教師在整個(gè)教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。二是要尊重學(xué)生5學(xué)習(xí)的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生自身的主觀能動作用。由此可見，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動過程，教師的教主要是為了促進(jìn)學(xué)
7、生的學(xué)習(xí)，衡量教學(xué)是否成功，應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)得如何來衡量。教師的教學(xué)應(yīng)該是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，要樹立培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力意識，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造條件，營造氛圍，切實(shí)駕馭好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高效、精彩和快樂。1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生動形象，富有情趣，具有無窮的吸引力，能扣人心弦，教師就必須利用生活中恰當(dāng)?shù)那榫迟x予知識鮮活的靈魂，根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平提出趣味性、探究性的問題，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其能夠在輕松愉快的教學(xué)情境中獲取知識，發(fā)展
8、各種能力。例如，教學(xué)“軸對稱”時(shí)，提出一個(gè)實(shí)際問題：在一條河邊有兩個(gè)村莊，要在河邊建一個(gè)自來水供應(yīng)站，要使所用的水管最短，問自來水供應(yīng)站應(yīng)建在哪里？學(xué)生們一聽，紛紛想設(shè)計(jì)方案，見學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，教師可以順勢導(dǎo)入新課。2.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時(shí)間的利用率。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)等環(huán)節(jié)，教師如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行科學(xué)有效搭配和排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間。設(shè)計(jì)課堂層次要努力做到使教學(xué)層
