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1、《小貓生病了》——大—大班語言班語言張平英__________________________________________________一、說教材生病是每個孩子都經(jīng)歷過的，所以孩子們對此有切身的感受。生病時的所感所想是孩子們最熟悉的，但同時又是因人而異，各有不同。生病又是孩子們所怕的事情。他們害怕吃藥打針，害怕一個人在家。為了使他們樹立正確對待病痛的健康心理，為了讓他們感受互相關心的樂趣。整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，孩子們在這樣情景下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語言表達能力，也培養(yǎng)了幼兒同伴之間互相關心的良好品德。___________________________
2、_______________________《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極的應答。以及鼓勵幼兒清楚大膽的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力，根據(jù)《綱要》提出的目標和要求，結合大班的年齡特點及實際情況，因此我提出以下活動目標：1、鼓勵幼兒根據(jù)已有生病經(jīng)驗，大膽，合理地進行想象和講述。2、激發(fā)幼兒感受到同伴之間互相關心，幫助的樂趣。二、說目標__________________________________________________三、說學情本班幼兒的理解能力非常好但是語言表
3、達能力有待加強，所以我以幼兒生活經(jīng)驗為依據(jù)設計本次活動，鼓勵幼兒大膽的用語言表達自己想法和感受。__________________________________________________四、說重點難點重點：本次活動的教學重點是理解活動內(nèi)容，懂得在同伴生病的時候安慰關心他。難點：鼓勵幼兒根據(jù)自己生病的經(jīng)驗大膽說出自己的感受__________________________________________________五、說活動準備1．了解信的基本格式。2．圖片7張，信封一個。_________________________________________________
4、_六、說活動流程（一）創(chuàng)設“小貓生病了”的情境導入。（二）引導幼兒觀察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。（三）結合思想教育（四）活動延伸__________________________________________________（一）創(chuàng)設“小貓生病了”的情境引入。師（出示小貓）：“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢？__________________________________________________小兔：我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點滴。生病躺在床上很孤單、很難受，我哭了。我很想我的朋友們。
5、小貓X年X月X日__________________________________________________（二）引導幼兒觀察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述__________________________________________________教師引導幼兒討論：小兔收到信會怎么樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢？好朋友知道后為小貓做了什么事？__________________________________________________好朋友小刺猬好朋友小鳥__________________________________________________
6、好朋友小兔好朋友小鴨__________________________________________________（三）結合思品教育小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護，相信他一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？幼兒自由表達。__________________________________________________（四）、活動延伸請幼兒進行角色扮演,教師一起參與活動,并做指導!__________________________________________________謝謝________________________________
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