《陳涉世家》教學反思.docx

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1、《陳涉世家》教學反思《陳涉世家》教學反思1《陳涉世家》是人教版九年級上冊的一篇課文，出自于“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》，是一篇人物傳記。課前我先向?qū)W生介紹司馬遷及《史記》的相關知識，既為拓寬學生的知識面，也為導入新課學習作準備。文言文閱讀，反復朗讀課文，反復誦讀有利于培養(yǎng)學生良好的文言語感。本文篇幅較長，字詞多，特別是一些難讀的字詞，所以課前學生預習一定要讓他們讀準、讀通、讀順文章。可是學生預習效果不理想，一篇文章讀下去晦澀，我只好范讀一遍，個別字詞拼音寫在黑板上，然后讓學生齊讀，效果好了很多，只是個別句子節(jié)奏沒讀到位，我再進行糾正，如“今/誠以吾眾/詐稱為公子扶蘇、項燕”，“

2、又/間令吳廣/之次所旁叢祠中”，讓學生再讀，效果又更好了。我又鼓勵程度好的同學背誦其中部分段落，積累學習文言文的語感。能夠流利地朗讀課文后，我讓學生倆兩合作，借助課文中的注釋疏通課文內(nèi)容，難以解決的字、詞、句子作個記號，我則在黑板上寫出各段的重點字詞，幫助學生理解。課文中詞句用法較多，不宜作煩瑣講解，對文中所涉及到的某些古漢語現(xiàn)象，結合課后練習作個適當?shù)慕忉?，學生根據(jù)注釋能疏通文義，能讓學生領悟文意，理解課文大意就行了。這一第1頁環(huán)節(jié)較費時，學生完成慢，切忌趕進度，得讓學生有足夠時間自主學習。因為課文較長，無論采取哪種教學方式，對課文的理解都應抓住重點，讓學生能較好地理解此次起義的原因、輿

3、論準備的情況和起義發(fā)動的經(jīng)過，特別是在理解陳涉說的幾句話的含義的基礎上，了解陳涉在歷史發(fā)展進程中的作用。這樣也就理解了司馬遷在《陳涉世家》對陳勝起義給予高度的評價?！蛾惿媸兰摇方虒W反思2文言文教學仍是新課程下語文教學的一個難點。黃厚江老師提出的文言文教學"三文"(文言、文學、文化)結合的理念，有著積極的意義，既符合新課程的精神實質(zhì)，又具有很強的可操作性。首先，以文言學習為基礎，可以疏通課文，為下一步學習鋪墊，同時又有助于學生積累一些必備的文言知識。其次，在基本排除閱讀的障礙之后，進入到文言文的文章文學方面的學習上來，爭取讓學生得到文學上的熏染，學習為文的基本章法，力求讀寫結合，進而有助于閱

4、讀和寫作能力的共同提高。最后，是文化的學習。通過對這些經(jīng)典選文的學習，了解一些必備的古代文化常識，培養(yǎng)對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知、感受和鑒賞的能力。當然，"三文"必須有機地融合滲透，不可機械劃分。《陳涉世家》教學中我就摒棄了字字落實的串講，讓學第2頁生、、、。特是在后兩個中，學生的表我著感到和激。比如在涉的性格特征的教學中，學生先是從人物言入手行分析，了解了些個性化的言表人物的意。中，一個學生"他目光短淺，也示著他日后的失。"我很驚奇，便他理由。他回答"‘茍富，無相忘’，明涉一心只想著個人的榮富，并沒有什么大的志向，一旦目達到，他就會沉迷下去，究會無所作的。"他合涉最后的失加以印，令大家極信

5、服，我也予了肯定與。文中涉及到不少中國古地名，由于沒有真有關料，我差點犯了一個大。率攻下大，以后的爭如破竹。文中有幾句：“攻大，收而攻。下，及令符離人葛將兵徇以。攻郅、苦、柘、，皆下之。行收兵。??比至，??及入據(jù)?！蔽彝瑢W逐句疏通文意，“??于是命令符離人葛兵攻占以的地區(qū)。攻打郅、苦、??都攻下了??于是兵扎在?！钡嚼?，突然一名學生手提了：“老，怎么次起仿佛是葛的主角，起到了，怎么沒到涉作的事？篇文明明是寫涉的呀？”我不敢怠慢，立即停下來，掩內(nèi)心的驚慌，：“得好！那么我再來看看一段文字，找找答案好？”趁大家看，我趕看“、郅、苦、”等地名是今天的何，第3頁“”是在安徽宿州南部，而“苦”、“

6、柘”和“”都在河南，它根本不是“”以，而是“”的西南部。于是我又立即教學參考，四分后，于明白了，原來，“攻郅??”一句省略了主“涉”，按當情是葛與涉兵分兩路，涉率主力一直攻打到“”。我再也不敢隨便理與古地名有關的文句了。從此，我也常了一套《中國史地冊》和《中國地理地冊》，當作文教學參考。第4頁