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1、試論當(dāng)前中職學(xué)校班級(jí)管理 摘要：近些年來，隨著普通高中的擴(kuò)招，再加上就業(yè)市場的起伏以及教育體制的不足等種種因素的累加，造成了職業(yè)中學(xué)招生難度加大，而且生源素質(zhì)逐年下降，相比普通中學(xué)學(xué)生而言，職業(yè)中學(xué)學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績差，而且素質(zhì)也非常低下，有的甚至走上違法犯罪的道路，非常難于管理。本文僅就職業(yè)中學(xué)學(xué)生難于管理的成因及其相應(yīng)的對(duì)策作一探討。關(guān)鍵詞：中職生；班級(jí)管理；對(duì)策近些年來，隨著普通高中的擴(kuò)招，再加上就業(yè)市場的起伏以及教育體制的不足等種種因素的累加，造成了職業(yè)中學(xué)招生難度加大，而且生源素質(zhì)逐年下降，相比普通中學(xué)學(xué)生而言，職業(yè)中學(xué)學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成
2、績差，而且素質(zhì)也非常低下，有的甚至走上違法犯罪的道路，非常難與管理。一、成因探討61.從客觀因素上來說，社會(huì)環(huán)境的不良影響和教育失當(dāng)是造成職業(yè)中學(xué)學(xué)生難于管理的主要外因。①社會(huì)環(huán)境。十年浩劫使優(yōu)良傳統(tǒng)受到嚴(yán)重破壞，緊接著改革開放后對(duì)“黑貓白貓，逮到老鼠就是好貓”的片面理解，只看結(jié)果，不論過程，潛規(guī)則盛行等社會(huì)不良思想對(duì)青少年有著很大的消極影響，甚至產(chǎn)生毒害作用。②家庭。大部分職業(yè)中學(xué)學(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，城鄉(xiāng)二元體制和東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡造成職業(yè)中學(xué)學(xué)生的家長大部分外出打工，忙于生計(jì)，也就自然而然地疏忽了對(duì)孩子的管教，或以溺愛作為無法陪護(hù)、照顧自
3、家孩子的補(bǔ)償，造成這些孩子惡習(xí)難改。③學(xué)?！，F(xiàn)有教育體制的缺陷，使學(xué)校教育片面追求升學(xué)率，忽視了對(duì)學(xué)生思想、情感的教育。普通中學(xué)以考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成和素質(zhì)培養(yǎng)只做表面工作，這樣就使學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生倍受打擊，造成的后果也就可想而知了。2.從內(nèi)因上來說，進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的學(xué)生絕大多數(shù)正處于青春發(fā)育期，這是一個(gè)人生理和心理發(fā)生急劇變化，充滿多種矛盾的時(shí)期，主要表現(xiàn)為：①獨(dú)立自主意識(shí)要求與依附盲從關(guān)系的矛盾；②物質(zhì)欲望的增加與沒有經(jīng)濟(jì)來源的矛盾；③活動(dòng)能力與視野的增加與知識(shí)儲(chǔ)備不足、水平低下的矛盾；④
4、自我意識(shí)增強(qiáng)、感情熱烈與控制力差的矛盾；⑤現(xiàn)實(shí)生活與未來理想的矛盾。6這些矛盾的存在，使得處于青春期的職業(yè)中學(xué)學(xué)生心態(tài)不穩(wěn)定，再加上得不到及時(shí)的良好引導(dǎo)，便會(huì)形成錯(cuò)誤的人生觀。他們極易感情用事，目無法紀(jì)，在道德上常常缺乏對(duì)別人的尊重和同情心，甚至把自己一時(shí)的快樂建立在別人的痛苦之上。在認(rèn)識(shí)能力上，這些職業(yè)中學(xué)學(xué)生是非常模糊不清的，為強(qiáng)烈的私利所驅(qū)使，他們常把勇敢和破壞混為一談，只知道哥們義氣，姐妹和氣，對(duì)大人的說教和管理極為反感，甚至產(chǎn)生逆反心理。綜上分析，職業(yè)中學(xué)學(xué)生難于管理的原因是多方面的，不能一概而論。因此職業(yè)中學(xué)的班級(jí)管理也不能生搬硬套
5、，而要就具體情況而定。二、對(duì)策探討61.以情感動(dòng)人，以道理服人，以規(guī)矩立人。由于大部分的職業(yè)中學(xué)學(xué)生在他們生長的環(huán)境里，缺乏對(duì)他們個(gè)體真正的關(guān)愛和尊重，他們得到的往往是對(duì)他們?nèi)烁褡饑?yán)的蔑視，內(nèi)心情感的忽視。因此，我們?cè)诮逃芾頃r(shí)，要平等對(duì)待學(xué)生的人格尊嚴(yán)，切實(shí)做到以情感人，尊重他們的個(gè)體尊嚴(yán)。德國哲學(xué)家萊布尼茨說：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！币黄⌒〉臉淙~，如果細(xì)細(xì)考慮起來，它所擁有的屬性是很多的，長短、寬窄、厚薄、色彩的濃淡、邊緣的鋸齒形狀、里面的脈絡(luò)走向等，而且其中的每一種屬性可以再細(xì)分出許多種，要想找出兩片樹葉，其各自多種屬性完全吻
6、合，顯然是辦不到的。樹葉是這樣，每一種事物是這樣，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生也是這樣。這就要求我們?cè)诠芾砺殬I(yè)中學(xué)學(xué)生時(shí)，要盡可能充分地了解他們的成長歷史，作為單獨(dú)個(gè)體的性格、行為方式等，這樣管理就會(huì)以情動(dòng)人，贏得他們真正的信任，進(jìn)而在班級(jí)管理過程中，向他們宣講做人、做事的道理，他們也能真正服從，才會(huì)做到心服口服，改掉自身的不良習(xí)慣，才有可能按照目標(biāo)培養(yǎng)，讓他們遵守規(guī)矩，適應(yīng)將來的職場競爭。2.班級(jí)管理要分工明確，責(zé)任到人，落實(shí)到位，做細(xì)做實(shí)。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生將來大部分被直接推向就業(yè)市場，因此，在班級(jí)管理上，我們可以讓學(xué)生借鑒一些優(yōu)秀企業(yè)的管理方式，如海爾、華
7、為等，組織查找這些優(yōu)秀企業(yè)的管理制度方面的資料，結(jié)合學(xué)校的管理制度，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同制定出本班學(xué)生共同遵守的適合本班的班規(guī)，推選出班委會(huì)成員，即管理團(tuán)隊(duì)，將班級(jí)事務(wù)分工明確，責(zé)任到人，落實(shí)到位，做細(xì)做實(shí)，這樣堅(jiān)持就能形成“事事有人管，人人都管事，管事憑效果，官人憑考核”的局面。如班級(jí)生活衛(wèi)生管理，生活委員將全班劃分成多個(gè)衛(wèi)生小組，選出組長，每個(gè)組將衛(wèi)生事務(wù)承包分工到人，哪些人包掃地、倒垃圾，哪些人包拖地、灑水，哪些人包擦玻璃、門窗、桌椅、黑板，并規(guī)定相應(yīng)的時(shí)間段要完成的任務(wù)，最后每天值日的班干部在現(xiàn)場監(jiān)督檢查并考核打分，評(píng)選出每天最佳和周最
8、佳以及月最佳、學(xué)期最佳的值日生。其他班級(jí)事務(wù)也同樣如此。這樣堅(jiān)持下去，勤抓不懈，就會(huì)慢慢改掉這些職業(yè)中學(xué)學(xué)生做事馬虎、浮躁、眼高手低的壞習(xí)慣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)
