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1、__________________________________________________淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言能力的培養(yǎng)策略 語(yǔ)言能力是各種能力的基礎(chǔ)。愛(ài)因斯坦說(shuō):“一個(gè)人的智力發(fā)展和形成概念的方法,在很大程度上先取決于語(yǔ)言?!闭Z(yǔ)言是交流和思維的工具,幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期,盡早使孩子學(xué)會(huì)語(yǔ)言、學(xué)好語(yǔ)言,是發(fā)展智力、理解知識(shí)能力的前提。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話,把自己的愿望用正確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),才能自由地和人交往,同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此,培養(yǎng)提高幼兒的語(yǔ)言能力是幼兒
2、園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。那么,如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力呢? 一、和幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交流,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)力 幼兒是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主體,只有激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)力,才能促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言,愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),真正地學(xué)好語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中,交流是雙向的,不能只是教師教,還要引導(dǎo)孩子多說(shuō)話。收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除__________________________________________________跟孩子說(shuō)話時(shí),一是要盡量簡(jiǎn)潔,表達(dá)準(zhǔn)確,讓孩子一下子就能明白你的話是什么
3、意思;二是語(yǔ)速要慢,口齒要清晰,便于孩子模仿。幼兒在說(shuō)話的時(shí)候,教師要有足夠的耐心,根據(jù)孩子的發(fā)育特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)支持孩子與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極的回應(yīng)。同時(shí),要多肯定鼓勵(lì)孩子,說(shuō)錯(cuò)了不要嘲笑、批評(píng),要及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音、錯(cuò)誤用詞。和孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流的過(guò)程中,要積極創(chuàng)設(shè)有利于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境,利用圖文環(huán)境、廣播、電視、音響等語(yǔ)言環(huán)境,在潛移默化中感染幼兒自然地學(xué)習(xí)語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)力,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展?! 《?chuàng)造輕松愉快的環(huán)境,提高
4、幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力 要發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,必須設(shè)法為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境,使幼兒心情舒暢,有話想說(shuō),有話可說(shuō),有話敢說(shuō),有話會(huì)說(shuō)。首先,無(wú)論幼兒的表達(dá)水平怎樣,教師都應(yīng)抱著積極、鼓勵(lì)的態(tài)度,增強(qiáng)幼兒說(shuō)話的信心和勇氣,尤其是對(duì)少言寡語(yǔ)的幼兒,更應(yīng)給予關(guān)心和幫助。同時(shí)應(yīng)豐富幼兒的生活,為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)和條件。例如:晨間接待幼兒入園時(shí),教師觀察每個(gè)幼兒的表現(xiàn)及情緒變化,尋找話題與幼兒做一次簡(jiǎn)單對(duì)話。 三、引導(dǎo)幼兒想說(shuō)敢說(shuō)有話說(shuō),發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力 ?。ㄒ唬┳層變合胝f(shuō)敢說(shuō),樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)言
5、的自信心收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除__________________________________________________ 幼兒都有喜歡表?yè)P(yáng)和得到肯定的心理,在教學(xué)活動(dòng)中,用老師鼓勵(lì)、同伴互相激勵(lì)的辦法讓幼兒產(chǎn)生說(shuō)的欲望。比如對(duì)積極大膽發(fā)言的幼兒教師及時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、擁抱孩子、撫摸孩子腦袋、對(duì)孩子們豎大拇指、同伴鼓掌等方式給予肯定,同時(shí)拋磚引玉地鼓勵(lì)其他幼兒也積極發(fā)言,大膽地表現(xiàn)自己;對(duì)于那些想說(shuō)而不敢說(shuō)的孩子,教師進(jìn)行個(gè)別交談,并給孩子提供多種表現(xiàn)自
6、我的機(jī)會(huì)和說(shuō)的機(jī)會(huì),來(lái)逐步消除幼兒獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼,增強(qiáng)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望;一步一步地去引導(dǎo)幼兒,幫助其克服心理障礙,如開(kāi)展“晨間播報(bào)”、“今天我主持”等活動(dòng),讓幼兒學(xué)會(huì)把生活中的所見(jiàn)所聞所學(xué)通過(guò)自己的表現(xiàn)以及說(shuō)出來(lái)傳達(dá)給周?chē)娜?,與同伴一起分享,體驗(yàn)分享的快樂(lè),同時(shí)也培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣,提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,樹(shù)立了幼兒的自信心?! 。ǘ┳層變河性捳f(shuō),學(xué)習(xí)和發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力 教師要善于抓住契機(jī),利用戶外活動(dòng)、談話、種植等幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有益資源,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言。如春天來(lái)了,讓幼兒觀察小
7、草鉆出泥土、樹(shù)木發(fā)芽、葉子、花的變化。幼兒在觀察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了大自然的變化:“小草鉆出了尖尖的腦袋”、“薔薇的花苞尖尖的,開(kāi)的花就像粉紅的裙子”、“小葉榕的胡子又長(zhǎng)長(zhǎng)了,比我爺爺?shù)暮舆€要長(zhǎng)”收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除__________________________________________________,幼兒在觀察議論、想象中及時(shí)地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),在游戲過(guò)程中,語(yǔ)言自始至終地伴隨著游戲而進(jìn)行,所以游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z(yǔ)言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)
8、。而角色游戲、表演游戲更是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的良好途徑,是幼兒自然的游戲。在游戲中幼幼、師幼之間運(yùn)用語(yǔ)言溝通的機(jī)會(huì)很多,因此,角色游戲、表演游戲能增加幼兒間的交流合作,進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在游戲中鼓勵(lì)幼兒積極地用語(yǔ)言交流活動(dòng),從而獲得語(yǔ)言的發(fā)展。幼兒邊玩邊學(xué),邊學(xué)邊說(shuō),把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與游戲內(nèi)容結(jié)合,用自己的話來(lái)表達(dá)故事情節(jié),在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)習(xí)和發(fā)展了幼兒語(yǔ)言能力。 四、運(yùn)用兒童文學(xué)作品,發(fā)展培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力 故事、兒歌、繞口令、相聲等文學(xué)作品的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)而富于情感