第二部分 題型四 圖解、圖示題.ppt

《第二部分 題型四 圖解、圖示題.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、題型四　圖解、圖示題生物圖解圖示也是一種語言，它是用特殊的符號、色彩和圖形來反映生命現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展以及生物的結構、生理和相互聯(lián)系，它濃縮了大量的生物知識信息，是生物知識的重要表達方式。圖解題的一般解題方法為：(1)審題意：圖解題要學會剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個過程，圖像題要能識別各部分名稱，尋找突破口。(2)找答案：①理清知識點：該圖解涉及哪幾個知識點，是一個知識點，還是兩個或兩個以上知識點？要一一理清。②兩個或兩個以上知識點的圖解要思考這些知識點之間的區(qū)別與聯(lián)系，相同與不同等。(3)定答案：針對問題規(guī)范答題，要準確、嚴密、完整。描述生物體

2、、器官、組織、細胞的形態(tài)結構示意圖或模式圖或部分圖解。如根尖示意圖、病毒結構模式圖、動植物細胞亞顯微結構示意圖、突觸亞顯微結構模式圖、經(jīng)過改造的綜合結構圖等。解答時要充分聯(lián)想，腦中要有全圖。如①結構→功能，②結構→成分，③顯微→亞顯微，④局部→整體(全面)，⑤有形→無形(隱藏)，⑥靜態(tài)→動態(tài)(過程、趨勢)，⑦新情境→已有知識，⑧已有的→將要產(chǎn)生(消失)的，⑨植物→動物→微生物。[典例示法]下圖是兩種細胞的亞顯微結構示意圖，請據(jù)圖判斷下列有關說法正確的是()A．若將圖一、圖二所示細胞同時置于質(zhì)量分數(shù)為0.3g·mL－1的蔗糖溶液中都可以觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象B．圖一所示細胞合成

3、的抗體以主動運輸方式進入內(nèi)環(huán)境，需要該圖中⑥提供能量C．以18O標記的HO分別研究圖二所示細胞的有氧呼吸和光合作用過程，發(fā)現(xiàn)有氧呼吸和光合作用產(chǎn)物中最先出現(xiàn)的放射性物質(zhì)分別是CO2和O2D．用含18O標記的丙氨酸的培養(yǎng)液體外培養(yǎng)圖一所示細胞，該細胞內(nèi)合成抗體的過程中，脫水縮合產(chǎn)生了HO，則其中的18O來自于丙氨酸的羧基或R基[方法導入]解答本題的關鍵是析圖：圖一中細胞有抗體的產(chǎn)生，說明該圖示細胞為動物細胞；圖二有細胞壁和大液泡，說明該圖示細胞為植物細胞。在此基礎上，結合各選項內(nèi)容和所學知識可做出正確解答。C描述生命活動的動態(tài)過程或生物進化的過程。如有絲分裂與減數(shù)分裂過程的

4、染色體移動圖、生物代謝過程圖、激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)過程圖、穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)過程圖、生物進化過程圖、生物與環(huán)境相互作用(物質(zhì)循環(huán)和能量流動)過程圖等。解答時，①仔細識別圖中各結構或物質(zhì)的作用，理順各部分的關系，按照由局部到整體的思維方式，理解圖意；②要抓住動態(tài)過程中變化的主體，明確主體變化的特點、原因、意義等，特別要明確動態(tài)過程中相關“點”(特別是一些特殊點)及其順序關系，還要注意動態(tài)過程中有關“量”的變化；③充分運用課本中相關的知識，快速進行知識遷移；④根據(jù)具體問題，具體分析，充分利用圖形準確作答。[典例示法]下圖為人體內(nèi)血糖平衡調(diào)節(jié)的部分過程示意圖，相關敘述不正確的是().A．激

5、素甲是人體內(nèi)唯一可以降低血糖濃度的激素B．下丘腦還可產(chǎn)生某種釋放激素直接促進激素甲的分泌C．該調(diào)節(jié)過程包含了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)兩種方式D．缺乏激素甲的病人體內(nèi)蛋白質(zhì)供能的比例會增加[方法導入](1)識圖：因為是血糖調(diào)節(jié)，激素甲使血糖濃度下降，故激素甲為人體內(nèi)唯一降血糖的激素胰島素，某內(nèi)分泌腺為胰島。(2)知識應用與遷移：結合選項回憶血糖調(diào)節(jié)和代謝的有關知識，但要注意的是下丘腦不能分泌促進胰島素分泌的激素。C實驗研究方法的圖像(表)包括實驗裝置圖、操作方法圖(表)、實驗結果圖(表)等。解答此類題目時：①運用所學的基礎知識，理解圖中包含的實驗原理、實驗方法、材料用具、實驗變量

6、、反應變量、觀察指標等；②用已掌握的常規(guī)實驗方法和操作步驟要領，結合圖(表)作答；③比較分析表中數(shù)據(jù)，結合實驗原理等，分析得出結論。[典例示法]某研究小組的同學在探究酵母菌的細胞生理活動時，收集了酵母菌生長增殖的資料，參考下圖所示的實驗裝置進行了相關實驗(CO2可使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃色)。他們探究的問題不可能是()A．酵母菌在什么條件下進行出芽生殖B．酵母菌進行細胞呼吸的最適溫度是多少C．酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸都能產(chǎn)生CO2嗎D．怎樣鑒定酵母菌在無氧呼吸中產(chǎn)生乙醇[方法導入]分析對照實驗的關鍵是找出實驗的自變量，進而確定因變量。甲裝置和乙裝置的差異是氧氣的

7、有無，即酵母菌的有氧呼吸和無氧呼吸。酵母菌在有氧條件下進行出芽生殖，在無氧環(huán)境條件下進行孢子生殖。D以系譜圖為信息載體，考查對遺傳規(guī)律的理解和應用能力及數(shù)學思維的遷移和概率的運算能力。遺傳系譜圖一般要求根據(jù)圖譜判斷遺傳方式，求出某些個體基因型和某些組合后代的性狀概率。其中關鍵是判斷遺傳方式，一般方法是：第一步：確認或排除伴Y染色體遺傳；第二步：判斷致病基因是顯性基因還是隱性基因；第三步：確定致病基因是位于常染色體上還是X染色體上。首先考慮為伴X遺傳，只有不符合伴X染色體顯性或隱性遺傳病的特點時，才可確定是常染色體顯性或隱性遺傳